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1、祖父和我教案祖父和我 一、学情分析： 这是预初年级的第一篇课文，学生还处于从小学到初中的过渡阶段，学生年龄也比较小，对中学的学习习惯与学习方法还并不了解，基础也比较薄弱。因此，这篇课文可以作为中学的示范性课文，教师通过教导这篇课文，让学生了解中学语文的一些学习方法以及学习情况。而就课文内容来讲，这篇课文风格较为活泼，容易引起学生兴趣。 二、教学目标： 知识与技能： 学会概括事情。 过程与方法： 阅读、圈画、品读，把握文中有感染力的句子。 情感与价值观： 感受作者笔下充满情趣的童年生活和对自由自在生活的向往之情。 三、教学重点与难点： 1.教学重点：在朗读的基础上，借助圈画、品读等方法，把握文中
2、有感染力的语句，感受作者眼中充满童趣的世界和祖孙间的浓浓亲情。 2.教学难点：具体而又简洁地概括事情。 四、课时安排 2课时 五、教学过程： 教学环节 教师活动预设 检查预习情况 听取学生汇报，必要时更正。 学生活动预设 就字音、字形、字意学生自觉汇报。 设计意图 培养良好的预习习惯，培养注重基础知识的习惯。 第 1 页 共 5 页 沉浸文本，观察学生朗读情况。 整体感知 体验文本，用“人在怎样学会归纳 的情况下是怎样做的”的格式概括本文事例。 散读课文，留意文章写得漂亮的地方。 如： 熟悉课文，并培养朗读习惯。 熟悉概括事情的方法，具体感知文章内容。 研读课文，深入理解 问：你认为哪件事写得
3、最好？为什么？ 1、 蜻蜓、蚂蚱、蜂子在园子里自由地活动。 2、 榆树在不同的时候尽显风姿。 3、 “我”在跟祖父干农活时尽捣乱。 4、 祖父教我认庄稼时，“我”错把狗尾巴草当谷穗。 5、 祖父教“我”认谷穗与狗尾草的区别时，“我”却去吃黄瓜了。 6、 “我”在吃黄瓜时看见了蜻蜓，就去追蜻蜓了。 7、 “我”在园子里玩青蚂蚱。 8、 “我”在学祖父浇菜时往空中浇水。 9、 太阳在园子里是健康的、漂亮的。 10、 动植物在园子里自由地生长。 11、“我”玩累了在阴凉地方随意睡觉。 第一件事，用颜色、形态进入对文章写出小动物的可爱。 文学性的鉴第二件事，从听觉、视觉赏。 角度来写，并以比喻来写出榆
4、树叶的美丽。 第三件事，用平实的语言活现了“我”的调皮可爱。 第 2 页 共 5 页 小结：这些事情很普通，有些甚至是我们熟视无睹的，如园子里自由的生活，但在作者笔下，却生机盎然，读完之后，不由让我们心生对园子里的生活的羡慕之情，这些事情写得如此之美，关键在于“情”浓浓的祖孙情和作者对自由的热爱感情。所以，以后不管写人还是写事，要想写好，必须笔墨含情。 深情朗读， 第四件事，用个性化的语言活现了祖父的慈善和“我”的天真可爱。 第五件事，真实再现了小孩自由的天性。 第六件事，真实再现了小孩自由的天性。 第七件事，小事中尽显自由生活的情趣。 第八件事，童年时闯的小祸最让人留恋。 第九件事，给太阳特
5、殊的含义，体现的是对童年生活的向往。 第十件事，万事万物只有一个属性自由。 适当时候插入作者身世，引出这样的理解：小时候，在祖父身边的生活是作者最希望的，而在成年后的坎坷生活中，祖父身边自由的生活是她最珍贵的回忆。对祖父的怀念、对自由的向往之情，使得萧红在描写园子的时候笔墨含情，所见之物都带上了“自由”的痕迹，这份自由是作者内心感情的真实反映。 第十一件事，写出了儿童自由的生活。 1、 阅读第四页朗读中朗读促进理的语调，简单交流。 第 3 页 共 5 页 加深理解 2、 选取文章中的一部解。 分，用三种语调处理，读出作者在文章中表达的含义及感情。读给同桌听，再推荐好的读给全班同学听。 师生总结
6、，文章写了一个园子：有最参与总结。 升华主题 普通的蝴蝶、蜂子、蚱蜢、蜻蜓、榆树、小鸟、黄瓜等； 又写了两个小人物：年迈的祖父和不懂事的“我”； 还写了一个“情”字：对祖父的爱、对自由的爱、对童年生活的向往。 强调：真情是一篇文章生命力的保证。 作业布置 第一课时： 1.抄写词语 2.用画笔画一画文章所描绘的画面。 第二课时： 1. 正确处理“花开了，就像花睡醒了似的”一段的语调并朗读。2. 摹仿文按照要求完成作业 整体把握。 词语的积累是预初学生的一项固定工作。同时，结合紫竹园中学的教学特色以及本课文的特点，描绘出一幅后花园第 4 页 共 5 页 章一部分，如第30段，写一段话，要写出真情。 3.完成练习题。 的画面也是一项不错的作业。 第 5 页 共 5 页
