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1、祖国多么广大 教学设计祖国多么广大 教学设计 石家庄市宁源小学 周丽荣 教材分析: 这篇课文选取了祖国南北、东西的四个地方的不同景色:海南岛和大兴安岭,帕米尔高原和乌苏里江畔,以及长江、黄河横贯祖国,充分展现出我们祖国幅员辽阔,山河壮丽的画卷。 教学要求: 1正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱祖国的思想感情。 3正确认读本课17个生字,会写6个生字。 教学重点:理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情。 教学难点: 了解大兴安岭、海南岛、帕米尔高原、乌苏里江以及长江、黄河所处的地理位置;了解时差,气候差异。 第一课时 教学
2、过程 一、创设情境、谈话引入 1.同学们,你们认识这是什么吗?对,是我国的地形图。它就像一只大公鸡,美丽而又威武。现在我们来一起找找河北省在哪里。 力求在上课伊始就创设情境,使学生对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识,从而为激起他们情感的波澜做准备,为后面理解课文积淀情感。 设计意图 2下面老师带着大家再认识几个地方:在中国地图上显示大兴安岭、海南岛、乌苏里江、帕米尔高原、 长江、黄河的位置和带音节的词语,引导学生认读词“海南岛、大兴安岭、帕米尔语;老师对这几处地方的气候特点和物产等作简单介高原、乌苏里江畔”这几个地名孩绍。 子都很陌生,引导学生对应图片认3看完地图,你有什么感受? 读,
3、既可以对这些地方有一个初步的印象,又可以为正确、流利的读4教师板书课题,引入新课。 文做铺垫。 二、初读课文,识记生字 1学生借助拼音自由读课文,读准字音。(边读边勾画出生字) 学生在熟读的基础上很容易背2指名读课文,纠正字音。 3去掉拼音读课文,识记字形。认读全文,读句子,读词语,读生字。(根据实际情况采用多种形式认读) 4检验学生识记生字的情况。 出示生字,问:“你认识哪个字,你是怎么认识的?” 教师随机让学生做动作来理解“飘”、“洒”、“披”、“挽”、“挂”。 三、指导朗读,理解课文 1引导学生带着感情读课文。 2互相交流,指导朗读。 过。教师采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习
4、生字的兴趣。 通过交流识字方法,提高自主识字的能力。 在这种轻松愉快的氛围中,学生的说话能力得到了锻炼,同时也强化了对祖国广大的感受。 学生热爱祖国的感情也在潜移默化中得到了一次培养。 前四行抓住重点词语“已经”、“还在”,并演示课件海南岛的图片、大兴安岭的图片,让学生体会南方和北方不同的景色,体会到我们祖国的广大。 接下来的四行,重点理解“还”、“已”,并演示课件乌苏里江日出的图片和帕米尔高原满天星斗的图片,让学生体会在同一时间东西两地不同的景色,进而体会到我们祖国的广大。 最后两行,抓住重点词语“挽起”了解长江、黄河由西到东横贯祖国;最后一句要联系前面的内容说出“广大”就是“很大很大” “
5、特别大”的意思,然后引导启发学生加深对“广大”一词的理解,读出自豪之情。 3说一说生活在这样的祖国你心情怎样? 4指导学生充满感情的朗读全文。背诵课文。 四、拓展延伸,知识积累 读一读课后两个小朋友的对话,谈谈对祖国河山还有哪些感兴趣的问题。 培养学生提问题的习惯、意识。 第二课时 教学过程 设计意图 一、检查复习 1指名背诵课文。 2出示生字,指名认读。 二、分析字形,指导书写 1记忆字形。 认读本课生字卡片,组词,并练说句子。 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 形近字比较 2指导书写 通过认读、组词、造句等多种形式学习,使学生掌握生字的音、形、义。 交流记字方法,相互学习,相互补充。
6、 复习、巩固背诵课文和识记生字的情况。 广:注意横在的田字格中的位置,应该中竖线左边少些,引导学生从审美的角右边多些;撇是竖撇。 度学习写字,陶冶学生的性情,培养学生的审美能力。 已:注意竖弯钩出头,注意上面要写在左格中,因为最后 一笔竖弯钩要占去右边的位置。 安:字谜“一个小女孩头戴一顶帽”。讲解“安”的字源。在书写时注意帽子要小,女字的横要长。 米:撇、捺两笔要写舒展。 斗:注意竖要写在竖中线右边。 经:绞丝旁第一次出现,指导笔顺:撇折、撇折、提。 3学生在书上先描再写,教师巡视指导。 培养良好的书写习惯。 祖国多么广大 教学设计 石家庄市宁源小学 郭志华 教学目标: 知识与技能: 1会写
7、田字格里的六个生字,做到笔顺正确。 2正确认读十七个生字。 3借助汉语拼音正确、流利地朗诵课文,背诵课文。 过程与方法: 在民主、开放的课堂中,大胆放手,鼓励孩子们去阅读、去发现、去合作、去探究,引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程,从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。 情感、态度与价值观: 精心创设孩子们自主发展的空间,提倡自主、合作与探究,尊重孩子们的独特感受与体验,使孩子们了解到我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱作国的思想感情。 教学难点: 了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解时差,气候差异。 课前准备: 在黑板上画一个
8、大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。 教学过程 一、导入 同学们,今天我们来学习祖国多么广大这首诗歌,一起来感受祖国的广大。 二、初读课文 1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。 2师范读,重点听认读困难的字的读音。 3师大声范读,生小声跟读。 4指名读。 三、再读课文 1这首诗写了祖国的那几个地方?请同学们轻声地读一读课文在书中标出来。 教师根据学生回答,在地图上标出这几个地名在地图中的位置上。 2请大家再读读课文,仔细体会从祖国的这四个地方,你如何知道我们的祖国很广大,把有关的句子读一读,与你的同桌说一说理由。 南方:海南岛 北方:大兴安岭 气候不同、景色不同 西面:帕米尔高原 东面:
9、乌苏里江 太阳升起的时间不同 长江 黄河挽起高山大海 3知道了祖国这么广大,你有什么要说的。带着你的体会读一读全文。 四、识字、认字。 1教师将二类字板书到黑板上。指名当“小老师”,把自己认识的字以及记忆方法教给大家。对于孩子们认读起来较困难的字,教师要及时进设计意图 自主读书中解决问题。 结合朗读理解课文,体会祖国的广大,将语文学习与学生的生活紧密结合,在读中感悟,在交流中体会。 充分调动学生识字的积极性强调小组学习的自觉性、习惯性。而且充分利用奖励机行指导。 2小组合作,识记生字。 3师出示识字卡片,检查识字情况。 4指导书写 广:注意横在的田字格中的位置,应该中竖线左边少,右边多些,因为
10、左边有撇。横取斜式。已:注意竖弯钩出头,注意上面要写在左格中,因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。 安:有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”,在书写时注意帽子要小,女字的横要长。 米:捺的写法提示要出角。这个字可以让学生自己观察自己写。 斗:注意竖要写在中竖线右边。 制,培养学生良好的识字写字的好习惯。 祖国多么伟大 教学设计 石家庄市宁源小学 敦俊桥 教学要求: 1正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2理解句子的意思,知道我们伟大的祖国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱作国的思想感情。 3正确认读本课17个生字,会写6个生字。 教学难点: 了解大兴安岭、帕米尔高原、乌苏里江畔所处的地理位置。了解
11、时差,气候差异。 课前准备: 在黑板上画一个大致的中国地图。或者准备中国地图的挂图。 教学过程: 第一课时 教学过程 一、创设情境、谈话引入 1同学们,这是我们中国的地图,你看看,它的整个轮廓像什么? 今天,就让我们一起来了解生我们养我们的祖国,好不好? 形象的给出“祖国”的样子,激发学生了解祖国的欲望。 设计意图 2板书课题。 二、初读课文,识记生字 1老师范读课文。 2学生借助拼音自由读课文,读准字音。边读边勾画出生字。 3指名读课文,纠正字音。注意“兴”的两种读法。 4去掉拼音读课文,识记字形。先认读全文,再读读含有生字的句子。 5.检查学生识记生字的情况,交流识字方法。 三、美读课文,
12、理解内容。 1再读课文,想想祖国给你留下什么印象? 2出示中心问题:你从哪感受到祖国的广大?找出来说说理由,再美美地读一读。 3小组交流,互相补充。 4全班交流,感受祖国的广大,激发学生的自豪感。 重点放在几个地名在地图中的位置上,同时课件展示不同地方那个的景色。 南方海南岛和北方大兴安岭气候不同,景色不同。 西面帕米尔高原和东面乌苏里江的不同时间和景象。 5升华情感:看到我们的祖国这么广大,你想说点什么? 6有感情的朗读全文。背诵课文。 四、拓展延伸,延续情感。 对祖国你还有哪些感兴趣的问题,如何去解决。 使学生在课下继续了解祖国的行动中,延续他们的爱国情感。 通过老师对学生感受的整合,引导
13、学生整体感知课文。 借助课件,突破难点。 通过这个环节,激发学生对祖国的热爱之情。 本课很多地名学生拼读较困难,老师的范读可以给他们一个范例,供他们模仿。 通过交流识字方法,提高学生自主识字的能力。 第二课时 教学过程 一、检查复习 1齐背课文。指名背诵课文。 2出示生字,指名认读。 二、分析字形,指导书写 1记忆字形。 认读本课生字卡片,组词,并说句子。 小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。 形近字比较形近字比较: 2汉字秀:“安”:本意是安静的意思,家中有女即获安静。 3指导书写。 广:注意横在的田字格中的位置,应该中竖线左边少些,右边多些,因为左边有撇。横取斜式。 已:注意竖弯钩出头,
14、注意上面要写在左格中,因为最后一笔竖弯钩要占去右边的位置。 安:有个字谜“一个小女孩头戴一顶帽”,在书写时注意帽子要小,女字的横要长。 米:捺的写法提示要出角。这个字可以让学生自己观察自己写。 斗:注意竖要写在中竖线右边。 4学生在书上练习写字。老师提醒:做到“三个一”:一尺一寸一拳头。 通过认读、组词、造句等多种形式学习,使学生掌握生字的音、形、义。 激发学生的识字兴趣,感受汉字的文化内涵。 引导学生从审美的角度学习写字,陶冶学生的性情,培养学生的审美能力。 培养良好的书写习惯。 复习背诵课文和识记生字的情况。 设计意图 单元介绍 石家庄市宁源小学 郭志华 第一单元以“我们的家园”为主题。我
15、们知道在上一册“我们的家园”为主题的单元中,以我是中国娃为开篇,它从孩子们对自我的认识定位出发,将孩子们的视野放到整个世界这个大家园中,去孕育他们的世界胸怀,他是从大处着眼,而这一册同一个主题的单元则给我们呈现了一个更真实、更具体的家园祖国。本单元编排了祖国多么广大、小帆船、我爱大山我爱家、和海滩上四篇课文及一个综合学习。 教材以祖国多么广大为开篇,诗中通过描写的祖国南北、东西的景色及气候的不同,使孩子了解祖国河山壮丽、幅员辽阔。但祖国在孩子心目中是一个很抽象的概念,可我们应该让孩子了解到祖国她含概着许许多多具体的内容,具体到一撮土、一滴水因此接下来的小帆船就载着祖先、历史一脉传承的同胞情,朴
16、素自然地让孩子们铭记住台湾是祖国不可分割的一部分;而我爱大山我爱家、和海滩上两篇课文就让孩子们真切的、具体的了解了祖国的山水的美丽和家乡的山水、草木带来的童年欢乐。而这些正是“祖国”最生动、最丰富的内涵,认识和了解祖国就从这里开始 学习目标: 知识与技能 1认字:正确的认读56个生字,认读一个多音字“兴”。 2写字:正确的书写24个生字,做到笔顺正确、书写工整漂亮。了解“绞丝旁”“走之旁”“右耳刀”。适当渗透字的间架结构的摆放。 3阅读:能正确流利地朗读课文,并背诵祖国多么广大小帆船我爱大山我爱家海滩上四篇课文。理解课文内容,能根据课文内容回答老师提出的问题,也能对课文内容有自己不同的见解.通
17、过背诵,积累语言材料。 过程与方法: 1利用“随文识字”“看拼音识字”“请教他人识字”“听读识字”等方法引导学生识字,鼓励个性化识字,引导学生共同归纳一些符合汉字规律的新的识字方法。 2通过“读读演演、读读画画、在情境中阅读”等形式深入理解课文内容,拓展延伸主题。 3通过同桌或小组互读,评价;班内演读,评价,分角色朗读等方式让学生想读、会读、对读课文感兴趣。 情感态度与价值观 通过学习课文,让学生知道我们伟大的祖国有辽阔的地域,美丽的景色,还有不可分割的台湾宝岛,从而激发学生爱祖国、爱家乡、爱生活的热情。 单元学习重点、难点: 1用学过的多种认字方法识记生字,写字时要求做到规范、正确、工整地书
18、写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文,感悟文章内容,对课文内容展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 3培养学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,让学生在阅读中提高对祖国的有关认识,激发孩子的爱国情感。 祖国多么广大 习题精选 石家庄市宁源小学 周丽荣 一、你认识这些字吗?在正确的读音的括号里打“”。 二、找朋友。 祖 经 当 山 鲜花 满天 雪花 五彩 常 心 国 岭 飘洒 盛开 朝霞 星斗 三、比一比,组成词语。 岛 已 米 广 鸟 己 木 厂 四、根据课文内容填一填。 1海南岛在祖国的。 2大兴安岭在祖国的 。 3“当帕米尔高原还挂着满天星斗,乌苏里江畔,已披上五彩朝霞。”在这
19、两句话中,“满天星斗”说明是,“五彩朝霞”说明已经是,可见我国东西相隔之远。 4我们的祖国多么。 答案: 一、你认识这些字吗?在正确的读音的括号里打“”。 二、找朋友。 三、比一比,组成词语。 岛 已 米 广 鸟 己 木 厂 四、根据课文内容填一填。 1海南岛在祖国的 南部 。 2大兴安岭在祖国的 北部 。 3“当帕米尔高原还挂着满天星斗,乌苏里江畔,已披上五彩朝霞。”在这两句话中,“满天星斗”说明是 早晨 ,“五彩朝霞”说明已经是 晚上 ,可见我国东西相隔之远。 4我们的祖国多么 广大 。 祖国多么广大教材分析 教学要求 1正确、流利地朗读课文,背诵课文。 2理解句子的意思,知道我们伟大的祖
20、国地域辽阔,景色美丽多姿,激发学生热爱祖国的思想感情。 3正确认读本课十七个生字,会写六个生字。 教材分析 本文是一首小诗,篇幅不长,内容却很丰富。作者选取了祖国地域南北、东西的四个地方:海南岛和大兴安岭因南北地域不同而在同一季节景色各异,帕米尔高原和乌苏里江畔因东西位置不同,在同一时间里也会出现星斗满天和朝霞满天的情景。而长江、黄河则横贯祖国,把祖国的高山大海连接起来,充分展现出我们祖国幅员辽阔、山河壮丽的画卷。 祖国多么广大教学建议 一、看地图引入新课。 在中国地图上标出大兴安岭和海南岛、乌苏里江和帕米尔高原以及长江、黄河,让学生认识一下这几个地方的地理位置,了解一下祖国南北、东西相距非常
21、遥远,知道长江、黄河横贯东西,是祖国的母亲河,对“我们的祖国多么广大”产生初步的感性认识。 二、认读课文。 1让学生先借助汉语拼音自己读课文,读准字音。由于本课需要认读的生字较多,也可以让学生边读边勾画出生字。 2去掉拼音读课。 文,识记字形。课文中出现的生字均要求会认或会写。课文篇幅不算太长,学生在熟读的基础上很容易背过,这样反而会使学生忽视字形。为此,教师要采取灵活多样的教学形式,指导学生在读书过程中初步识记字形。如,可采用逐步缩小认读范围的做法,由读全篇、读句子到读词语再到读生字,还可以变换生字语言环境让学生认读。通过教师指名读、同桌互读、抢读、领读等形式,使全体学生都能正确地认读生字。
22、 三、指导朗读,理解课文。 课文虽短,但内容丰富。前四行要抓住重点词语“已经”、“还在”,让学生体会同是春天南方和北方的不同景色。接下来的四行,重点词语“还”、“已”,突出了在同一时间东西两地不同的景色。最后两行,先写长江、黄河由西到东“挽起高山大海”,最后一句“我们的祖国多么广大”抒发了作者的真情。教师一定要注意指导学生认真品味,体会到我们祖国的地域广阔、山河壮丽,从而读出感情。 四、培养学生的问题。 意识。结合课后两个小朋友的对话,引导学生谈谈对祖国还有哪些感兴趣的问题,如何去解决。 五、分析字形,指导生字书写。 1记忆字形。本文会写生字中有四个是独体字,其中“已”与“己”可以比较记忆,“广”与“厂”可以比较记忆,“米”与“木”可以比较记忆。两个合体字都可以采用部件组合法记忆。 2指导书写。在学生自学的基础上,教师进行科学指导。已,“己”字出头即为“已”。横在横中线上,竖在竖中线稍右,这样写出的“斗”字才稳。米,横竖均在横中线和竖中线上,撇、捺两笔要写舒展。汉字本身具有丰富的美感意蕴,融汇着劳动人民的勤劳、智慧及情感,所以书写汉字要怀着对汉字的崇敬之情,写其神韵,而非空壳。 六、建议本课教学两课时。