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1、穷人集体备课教案形成稿穷人集体备课教案形成稿 教学目标： 1、自主积累本课的生字新词，运用各种方法理解“抱怨”、“忐忑不安”等词语的意思。 2、揣摩语言文字，从人物的语言、行动、神态中了解人物的品质，并作出评价。 3、能有感情地朗读文章，表现人物的情感思想。 4、理解课文内容，感受桑娜与渔夫的勤劳、纯朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 5、理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从故事中受到人文的启迪。 教学重点：感受渔夫和桑娜的善良。 教学难点：从对人物的语言、动作、心理描写的句子中揣摩人物的思想情感，感受人物的思想境界，得到情的熏陶与升华。 教学用具：课件 课时安排：一课时
2、教学过程： 一、创设情境，引出课题 1、板书“穷”，同学们，看到这个字你想到了什么？ 2、板全课题，今天我们要学的课文是穷人，它的作者是俄国著名作家列夫托尔斯泰，对于列夫托尔斯泰你了解吗？ 3、师：是呀，他的代表作战争与和平、安娜 卡列尼娜、复活是世界文学宝库中不朽的名作。今天我们要学习的穷人是他的又一篇经典力作。 4.介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。 二、初读课文，整体感知。 1、穷人的生活是
3、怎样的呢？他们会给我们的心灵带来怎样的震撼呢？让我们走进穷人的生活，感受他们的感受。下面请同学们默读课文，说说你读懂了什么？ 2、学生交流。基本梳理出文章的主要内容。 主要内容：渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子，宁可自己受苦也要帮助别人的故事。 三、精读启迪： 了解穷人的贫穷境遇。 1、师：课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读17自然段，用浪线划出相关的句子。 2、交流 出示： 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜，只有鱼。 、就在这死去的母亲，睡着两个很小的孩子，
4、都是卷头发，圆脑袋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还有旧毛巾包住他们的小脚。 3、指导有感情的朗读，注意省略号的作用。 表示停顿、间歇；内容上的省略。 三、学习描写桑娜心理的句子。 1、师：孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。他们不知此时海上真风起浪涌；他们不知道失去父亲的他们刚刚又失去了母亲；他们更不知道等待他们的将是什么？此时，你想到了什么？ 生：我为这两个孩子担忧，没有父亲，又失去了母亲，他们怎么生活下去呢？ 2、师：你真善良。是呀，两个孩子的命运牵动着我们的心，等待他们的会是什么呢？ 出示：桑娜用头
5、巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。 师：桑娜一家如此贫穷，但当她发现西蒙死了，就毫无犹豫的把两个孩子抱回家。同学们，我们说赠人玫瑰，手留余香，你在给与别人快乐的同时也在收获着快乐。桑娜是这样吗？收养了邻居家的那两个孩子，她的心情怎样？从中你体会到了什么？请同学们默读811小节把有关的句子用浪线划出来。 3、同学默读找划句子。 4、交流 出示： 、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” 师：你觉得这句话哪些词语该重读？追问：为什么？ 师：自己也不知道为什么要这样做的桑娜为什么又说觉得非这样做不可？你读懂了吗？谁来说说看？ 师：此时，我们感受到了桑娜的身上有一种伟
6、大的力量，那就是善良的力量，那就是爱的力量，善良是桑娜与生俱来的美德。尽管她 师：不知道自己为什么这么做，但是抱回两个孩子，她觉得是她义不容辞的抉择， 师：多善良的桑娜啊，让我们再来读这句话：她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。 、“她忐忑不安的想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！” 师：理解“忐忑不安”，她的心情为何如此忐忑不安？ 教师小结并板书：生活的贫穷是桑娜忐忑不安的重要原因。桑娜现在的生活就很穷，收养了两个孩子后生活会更穷。 师：想起
7、为了生计还在风浪中拼搏的丈夫，桑娜的内心矛盾重重，再读 师：此时此刻桑娜想了许多，思绪万千，害怕、紧张、矛盾，最后她怎么想的？ 从中你体会到了什么？所含的坚定的思想。桑娜对两个孩子的关心和对邻居西蒙的同情。 教师小结：从桑娜矛盾的内心中我们依然能够感受到她收养两个孩子的愿望的强烈，决心的坚定。 师：虽然桑娜的愿望是美好的，但现实是残酷的，生活的贫穷让桑娜矛盾重重，忐忑不安。此时的桑娜多难啊！让我们带着心与桑娜感同身受吧！ 四、体会渔夫的品质。 1、是盼望着丈夫回来的桑娜终于等来了丈夫，听说邻居去世了，孩子无人看管时，丈夫表现得怎么样呢？ 2、大屏幕出示句子： 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
8、“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 3、穷人得心是相通的，桑娜是善良的，有爱心的，她的丈夫同样是个值得我们尊敬的。没有什么豪言壮语，但他的话语句句是那么的朴实、那么的感人。 4、师引读：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说：“嗯 ，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。 5、出示幻灯：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 6、体会这句话的意思。 7、为了抚养西蒙的孩子，桑娜和渔夫在今后的日子里会怎样熬下去呢？
9、 8、教师小结并板书：透过这个“熬”字，我们不难体会到渔夫和桑娜的身上有着一种“宁可自己受苦，也要帮助别人”的美好品质。 四、内化升华：与文中人物真情交流，升华情感。 出示课件在温暖、舒适而又简陋的小屋里，渔夫和妻子桑娜欣慰而忧虑的深情看着躺在床上沉睡的七个孩子看到这里，你想说些什么？ 五、拓展延伸： 1、把穷人的故事将给爸爸妈妈听。 2、再读伏尔加河上的纤夫、卖火柴的小女孩、凡卡等描写穷人的文章。 3、续写故事：渔人一家收养了这两个孩子之后，他们的生活将会有怎样的变化呢？他们将怎样生活下去呢？ 附板书： 20 穷人 收养两个孩子 穷 更穷 宁可自己受苦 也要帮助别人 教案点评： 分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。教师设计了启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。通过学生的自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
