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1、种子教学设计种子教学设计 一、教学目标 1.知识 学会7个生字，认读11个字，认识一个新偏旁“穴宝盖儿”，朗读课文，了解课文内容，背诵课文第三自然段。 2.能力 培养学生自学、自读能力。 3.思品 感受春天的美好，了解有关发芽的知识。 二、教学重点 三、教学难点 四、查阅资料 课文第三自然段。 种子发芽的过程和条件。 有关种子发芽的知识。种子发芽的过程图片。 五、教、学具准备 生字卡片 六、板书设计 种子 睡 打 伸 探 瞧 七、教学设计 第一课时 教学要求 朗读课文，背诵课文第三自然段。了解种子发芽需要一定的湿度、水分、空气、阳光。感受春天的美好。 教学理念 激发学生读书兴趣，为学生创设自主
2、、合作、探究的氛围，尊重孩子的认知规律，能根据了解的知识说出种子发芽的条件，培养学生的实践能力。 一、创设情境，激发兴趣 5分钟 1凡是能够在一定条件下发芽长大成一棵小幼苗的就是种子，老师这里准备了一些，谁能叫叫它们的名字？ 2我还有一篇童话是关于种子的，你想读吗？这就是我们今天要学的课文。 二、把课文读通顺、读正确 15分钟 1拿起书，摆好读书姿势，借助拼音自由读课文，做到不丢字、不加字、不读错字，不认识的字借助拼音多读几遍。 2生字永远是你们的好朋友，赶快读读吧。自由读，读卡片。 3读准了这些生字再读课文，相信你们会读得更好，再读课文，边读边标出自然段。 1 4指生分段朗读，做到声音洪亮，
3、不丢字、不加字、不读错字。其他同学当好小评委。 三、自读课文，理解内容 18分钟 导语：春天来了，大地都有哪些变化？请同学们自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？ 请大家闭上眼睛想象一下：春天到了，温暖的春风吹拂着大地，冰雪融化了，几阵春风，几场春雨，冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。你感受到什么了？把它读出来。谁来试试？ 师：土地妈妈把这些水珠小心的收藏起来，你们猜他给了谁？小种子 师：土地妈妈把这些水分给他们的孩子喝了，可是小种子们还没睡醒，妈妈生气了，怎么办呢？ 2学习第二自然段 动笔画一画土地妈妈是怎么做的？ 联系生活实际，想想妈妈怎样叫你起床？多么慈爱的妈妈啊！你也来当当土地妈妈
4、，叫醒自己的孩子。读的要轻一些，亲切一些。 整整睡了一个冬天的种子们，还没有苏醒呢，土地妈妈有些生气了，土地妈妈是真的生气了吗？你从哪儿看出来的？ 自由读第三自然段。 你就是刚刚被叫醒的种子，睡了整整一个冬天，终于醒来了，会怎么做？ 再读第三自然段，边读边做种子发芽，破土而出的动作，加深理解。 请你一边读一边画出像“伸出”这样的表示种子动作的词语。 出示填空：顽皮的种子个懒腰，个哈欠，出绿色得手掌，眼睛，懒懒地出身子，向天空了 学生口头填空 在读的基础上背诵 4自学第四自然段：想想种子发芽的条件是什么？ 同学们你们想亲自看一看种子发芽的过程吗？ 2 教师展示图片 万里蓝天上有什么？阳光洒在大地
5、上，大地苏醒了，还有谁会像种子一样来到这个多彩的世界？种子们还会看到什么？怎样说？怎样想？ 四、延伸拓展 2分钟 第二课时 教学要求 学会个7生字，认读11个生字，认识一个新偏旁。 教学理念 创设识字、写字、运用字的氛围，使学生感受识字的乐趣，会运用的自豪感，培养学生自主识字能力，提高识字效率，达到学以至用。 一、创设情境，激发兴趣 4分钟 1、出示生字卡片：同学们，我这里有几个生字朋友，谁认识他们？ 2、放回课文里你还认识吗？ 二、教给识字方法 31分钟 1读生字2遍，同桌互读检查读音。 2用自己喜欢的方法记字，并学会新偏旁和新笔画。 3指导学生理解运用：联系生活实际，或读书上的句子或说词或说句子，让学生运用。 4、指导学生在田格中书写 观察每个字在田格里的位置。 说说自己记的最好的字。 描红、临写。 说说难写的部分或笔画。 板书示范。 把难写的字在写一遍，教师个别指导。 三、引向生活空间，使学生广泛运用 5分钟 1、师：在你的生活中还见过这些生字朋友吗？ 2、出示： 一草 一风 一书包 一雨 一白云 一山 3
