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1、穷人公开课教案9.穷人 教学目标： 、学习课文内容，体会桑娜、渔夫宁可自己受苦也要帮助别人的好品质。 、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 、练习有感情的朗读课文。 教学重难点： 、体会桑娜、渔夫的优秀品质。 、指导学生合理想象。 教学过程： 一、检查预习 1.板书课题：穷人 .同学们已经提前预习了课文，再次面对穷人这一课题时，大家来谈一谈，自己的疑问、想法、收获。 .你能准确地读出下面的词语吗？ 汹涌 澎湃 舒适 心惊肉跳 顾惜 寡妇 蜷缩 忐忑不安 黧黑 喃喃 体悟“穷困” 引入： 穷人这篇课文讲了什么内容呢？我们一起来看看。 人物：板书： 渔夫与妻子桑娜 西蒙 五个孩子 西蒙的孩子
2、 他们之间发生什么事： 西蒙死了，渔夫和妻子桑娜把她的两个孩子抱来抚养的事。 二、质疑激趣 1.师：同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，哪些地方写出了“穷”的特点。 老师可以为大家提供两种表达观点的方式：第一，默读课文，找到能证明你观点的关键词语和句子，谈谈自己的理解；第二，朗读课文，抓住最能证明你观点的句段，展开想象，读好这些句段。 2、学生自学课文探究穷人“穷”在哪里。 在小组内交流自己的观点。 3、交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。 学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：
3、 从“住”看出“穷”。 相关句子： 古老的钟发哑地敲了十下，十一下 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 从“吃、穿”看出“穷”。 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 三、感受环境描写的作用。 “糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？” 相机引导学生反复读描写恶劣环
4、境的句子，反复品读夫妻的对话。 四、介绍作者写作背景 为什么会这么穷人呢?原因呢? 穷人一文的写作年代是俄国正处于广大人民对沙皇专制的反抗斗争时期。在这时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落，广大劳动人民生活极端贫困。这篇课文作者真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了穷人的穷困和悲惨。 五、体悟那四处流溢的“富有” 穷人的生活、物质上确实穷，可以说是一无所有，作者说是要告诉我们这些吗？他们俩做了什么事？说明了什么？-桑娜和她的丈夫勤劳、善良、朴实、宁可自己受苦，也要帮助别人的美好品质。 1、师：这些穷人，真的很穷吗？老师一遍遍地读着文章，分析在字里行间感受到了他们的富有。 2、请大家再次读课文，课文哪些内容体现了他们的富有？ 3、学生自由读全文，寻找穷人精神上的“富有”。 4、交流。教师引导学生抓关键词句反复品味朗读，感悟穷人的美好品质。 预设交流要点： 家的整洁与温馨。 桑娜关心生病的女邻居。 夫妻不顾生活困难收养孤儿。 六、留下问题： 感受通过人物的心理和语言描写刻画人物形象、抒发感情的写法。 板书：渔夫与妻子桑娜 西蒙 五个孩子 两个孩子
