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1、窃读记说课稿窃读记说课稿 各位评委老师，下午好，我今天说课的内容是窃读记，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学重点难点 重点：1. 圈划并有感情的朗出作者读窃读时的心理、动作描写的语句，体味窃读的滋味，体会作者的情感，领悟一些表达方法 2.体会“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！” 3. 结合生活实际，仔细揣摩“你是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发，能够在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。 难点：1.揣摩作者窃读时的复杂心理，感悟作者对书本的热爱，对知识的渴求这一思想感情。 2.在体会作者的热爱读书中，也受到感染、得到启发，感受书本的无穷
2、魅力。 说教法、学法 为了高效率的完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，结合教材特点和五年级学生的学习特点，我的教法归纳如下： 交流感受法，引导法，情感朗读理解法，关键词句分析法。学法归纳为自读自悟法、合作探究法、情境想象法。 ：两课时 ：为了更好地实行预设的学习目标，我和学生做如下准备： 教师：分析教材准备教学资料，如课件 学生：发动学生搜集整理名人读书时的故事或关于读书的名人名言，并读一读 说教学过程 在确定了本课的教学目标、重难点之后，我抓住课文的主要内容，依据教材、课文的特点，以充分发挥学生的主体性为主旨，让学生在朗读、探讨、交流，感悟中达到巩固知识培养能力，得到思想的启迪。 一、
3、紧扣题眼，突出重点 圈划关键字“窃”字，进行具体的讲解。 我们都知道，窃大都表现大都表现的都是贬义词，现实生活中大都为钱财、为自身利益而自私的窃取别人的东西，你们听说过窃读吗？那文中的窃读又是否是贬义词呢？让学生在默读过程中思考问题。 二、探讨交流，精讲点拨 新课程倡导，要尊重学生的需要，改变教与学的方式，着眼于开发学生的潜能，促进学生自主发展，而达成这些目标的主要方式，就是自主、合作、探究学习，本环节设计充分体现新课标倡导的学习方式的改变，能够很好的激发学生学习的兴趣，培养学生独立思考的能力，激活他们的思维。带着对课题的疑问，让学生自读自悟，读通课文的基础上，引导学生提出问题并加以思考，文中
4、有很多值得探讨的句子，应让学生在找出句子的同时，在具体的语句中体会其存在的真正内涵，体会作者动作和心理描写的传神细腻。小组内交流讨论，综合讨论结果和疑问，在班内交流汇报，集体解决问题 三、整体把握，情感升华 课文以：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店的记叙线索。 引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深刻含义，并受到启发。吃饭长大，是指身体对物质的需求，读书长大，是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康的人。教育学生从小就要热爱读书，用知识武装自己的头
5、脑。引导生体会读书的重要作用，及阅读带来的快乐和幸福，激发他们阅读的兴趣。 四、拓展延伸，能力提升 课堂学习的目的是引向课外学习，培养学生自主学习的方法，养成自主学习的好习惯，正是为了达到叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的要求。另外，这样设计还能够沟通课内外，利于把语文学习跟生活实际联系起来，并培养学生搜集信息的能力。 1. 以后你应该怎样来读书。 2.组织学生开展一次综合性学习，让学生自己组成小组开展活动，搜集名人读 说板书设计 板书就是微型教案，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，因此我设计了这样的板书，适应小学生的年龄特点和审美情趣，能简要地概括出文章的内容，做到了言简意赅，一目了然。
