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1、童年教学设计 童年 一、教学目标： 知识与能力目标：品读文章语言，理解文章内容； 过程与方法目标：通过自主、合作、探究达到有节奏的朗读文本； 情感态度价值观目标：回忆美好童年，珍惜美好生活。 二、教学重难点： 1、品读文章语言，理解文章内容 2、引导学生有节奏的朗读文章 三、教学方法： 节拍诵读法，引导记忆法，小组交流法 四、教学过程： 多彩相册-导入 师： 绚烂人生，多彩童年，同学们好！这是老师和学生们童年时候的照片。相信你的童年相册里也有许多美丽的记忆吧！今天这节课让我们乘着歌声的翅膀，从歌声中找寻记忆深处的童年。 缤纷童年-品读 1、初读-心有灵犀 师：请同学们自由朗读课文，找出最能引起
2、共鸣的一句话/一个词/一个场景.采用大屏幕上的形式： 从 中我找到了自己的影子，我仿佛看到 。 从“什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸”中我找到了自己的影子，我仿佛看到多年前，胖胖的、圆圆的我，正怀着对未来的无限热情，天不怕地不怕，一路狂奔。我希望多年后，有的人，能透过尘满面，鬓如霜，认出多年以前站在阳光下笑得像花儿一样灿烂的我。 小组交流心得。 指名回答。 2、复读-回味无穷 师：童年的生活多姿多彩，童年的生活五光十色，童年，又有许多的无奈与不舍。请同学们跟着老师再次大声朗读。 池塘边的|榕树上，|知了在声声|叫着夏天 操场边的|秋千上，|只有蝴蝶儿|停在上面 黑板上|老师的粉笔，
3、|还在拼命|叽叽喳喳|写个不停 等待着下课，|等待着放学，|等待|游戏的童年 总是要等到|睡觉前，|才知道功课|只做了一点点 总是要等到|考试以后，|才知道|该念的书|都没有念 一寸光阴|一寸金，|老师说|寸金难买|寸光阴 一天又一天，|一年又一年，|迷迷|糊糊的童年 没有人|知道为什么，|太阳总下到|山的那一边 没有人|能够告诉我，|山里面有没有|住着神仙 多少的日子里，|总是一个人|面对着|天空发呆 就这么好奇，|就这么幻想，|这么|孤单的童年 阳光下|蜻蜓飞过来，|一片片|绿油油的稻田 水彩蜡笔|和万花筒，|画不出天边|那一条彩虹 什么时候|才能像|高年级的同学|有张成熟|与长大的脸 盼
4、望着假期，|盼望着明天，|盼望着|长大的童年 师生配合朗读第二段。 师：同学们读的很有情感，我们男女生PK一下，请同学们先自由朗读，准备一下。 男女生配合朗读第三段。 齐读第四段。 加快节奏再来一遍！ 3、品读-五彩缤纷 童年 罗大佑 池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天， 操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面， 黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停， 等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。 总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点， 总是要等到考试以后才知道该念的书还没有念。 一寸光阴一寸金。老师说寸金难买寸光阴， 一天又一天， 一年又一年，迷迷糊糊的童年。 没有人知道为什么太阳总下到山的那一
5、边， 没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙， 多少的日子里总是一个人面对着天空发呆， 就这么好奇，就这么幻想，这么孤单的童年。 阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田， 水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹， 什么时候才能象高年级的同学有张成熟与长大的脸， 盼望着假期，盼望着明天，盼望着长大的童年。 哦，一天又一天， 一年又一年，盼望着长大的童年 师：刚才同学们的朗读，让我似乎又回到了那个天真烂漫，无忧无虑的童年时代。请同学们再细品文章的第一段，看文中通过 描绘了一个 的童年。 依次学习第二、三、四段。 学生交流。 池塘、榕树、知了、秋千、. 睡觉、功课、考试、念书. 太阳、山、神仙、天空. 阳光
6、、蜻蜓、稻田、万花筒. 游戏的童年 迷糊的童年 孤单的童年 盼望长大的童年 师：这就是运用典型的场景，片段，细节来展现童年的生活。同学们在日常的写作中也可以运用。 心灵深处的印记-仿写 师：公园里，沙滩上，长椅中，玩具熊，奥特曼，你记忆深处的东西一定不少，用你手中的笔，运用文中写童年的方式，尝试写一下如回忆、思念、理想、青春.试试看。 思 念 公园里，长椅中，离家的日子已有多少 玩具熊，小袋鼠，思念在心中埋下信号 想起了家乡泥土杨柳，还有妈妈饭菜的味道 梦见了爷爷，梦见了老树，梦见爱哭的娃娃。 岁月的留声机-陶醉 1、师：这是一首经典的校园歌曲，是耗费了罗大佑三年之久的心血之作，从游戏的童年，迷糊的童年，孤单的童年到盼望长大的童年， 影响了几代人。现在让我们再次唱响这首经典之作，去感受多彩的童年。请同学们跟着歌曲轻声哼唱。 2、师范唱前两段，加响指伴奏。 3、学生跟着老师的响指伴奏轻声哼唱。 4、师：童年生活是美好的，希望同学们珍惜现在的美好，希望多年以后，当我们回头找寻时会看到一串串亮丽的脚印。 五、板书设计： 童年 罗大佑 游戏的童年 迷糊的童年 孤单的童年 盼望长大的童年 多彩的童年
