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1、纸拎袋课题 课时 2课时 班级 纸拎袋 编写者 一、教材内容分析 1、纸拎袋是浙美版小学三年级第五册中第四课的内容，基定于两课时完成，属于设计应用型的美术课。 2、“袋子”是常见的生活用品之一，它给我们生活带来了许多的便利。那么，如何把普通的袋子装扮成一个吸引人的纸拎袋。在本单元前面安排的学习内容中，学生已经接触到了用彩笔和彩纸等工具来进行绘画和手工材料来制作表现画面，而纸拎袋正是在此基础上用“彩笔绘画、彩纸剪贴、综合材料”等方法来表现画面。 3、教师在本课的设计中，围绕“纸袋的功能”和“袋面的设计”上来引导学生去“变”，让袋子的设计看似平凡的外表下变出丰富的内容。教材中编排了大量的表现这一主
2、题的情趣盎然的优秀学生作品，让学生在观赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。 二、教学目标 1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和纸拎袋的功能。 2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的纸拎袋。 3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。 三、学习者特征分析 三年级的学生已初步学习了对比与和谐、对称与均衡等组合原理，掌握了一些简易的创意和手工制作的方法，并能进行简单的设计和装饰。随着生活水平的不断提高和科技化的不断普及。学生接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特、好奇心重，爱表现自己。但动手能力较差，只能用些简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而纸
3、拎袋这一课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，制作出自己喜欢的作品，符合学生个性发展的特点。 四、教学策略选择与设计 本课教学设计结合课程理念，使学生了解“物以致用”的设计思想。为此，在教学中运用大量的生活实例，通过采用现代化的多媒体电脑网络等电教手段，较形象、直观、具体、生动地向学生介绍设计和工艺美术的特点、类别、作用等知识。让学生感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行有目的创意、设计和制作活动，发展学生创作意识和创造能力和提高学生的动手能力。使学生了解艺术源于生活，启发学生在日常生活中去发现美、表现美、创造美。从而来提高对生活物品和自己周边事物的审美评价能力，激发
4、美化生活的情感。 五、教学环境及资源准备 整理好第一节课美术课堂习作若干张、彩色卡纸、剪刀、固体胶或双面胶。 课件、各种形式的纸拎袋。 六、教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计意图及资源准备 一、.演示卡纸变纸袋。 教师出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。 我还能继续变：教师将对折学生认真观察，的卡纸两边粘贴，展示并追问：注意怎么用卡 “卡纸变成了什么”？ 纸变成纸袋 教师出示一位学生的美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：纸拎袋 思考：你希望你的纸拎袋有哪些功能？ 学生说说自己的想法。 出示四款不同设计风格的“纸拎袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节
5、。将“纸拎袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究： 袋子的内部有没有独特的设计学生观察纸拎亮点？ 袋，探究它们的袋子的外部是否个性化设计？ 不同之处。 仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。 以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的个性化设计作品，边围绕三个问题进行简要的介绍。 你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？ 二、探究多变的卡纸，个性化的档案袋。 三、实践 美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。 要求：根据自己喜欢的造型，设学生动手制作 计并制作纸拎袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。 讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。 四、展示学生的设计。 学生讨论作品不满意的地方， 提出解决方法 五、课后延伸。 在课后根据新的需要继续完善它、美化它。 板书设计： 纸拎袋 制作方法：1、折出左右二边 2、粘牢 3、折粘底面 4、穿提绳 七、教学反思
