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1、美丽的田园教学设计美丽的田园教学设计 教学目标： 1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。 2.巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法，逐步达到计算正确和熟练。 3.初步发展有条理地思考问题的习惯。 4.逐步发展能够用数学知识解决简单的实际问题的能力。 通过小组分享，逐步加深对加减法的认识和理解，积累数学活动的经验，提高解决生活中数学问题的能力。 通过创设问题情境，培养学生提出问题的能力，体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。 教学重点： 巩固20以内数的加减法，逐渐达到计算正确熟练。 教学难点： 根据具体情境，发现数学信息，并提出简单的数学问题。 教
2、学过程： 一、创设情境，提出问题 师：同学们知道现在是什么季节吗？春姑娘迈着轻轻的脚步向我们走来了，溪水叮咚地唱着歌，草儿探出了小脑袋，大树长出了嫩绿的新芽，同学们想不想和老师一起去感受一下春天美丽的田园？ 板书课题：美丽的田园 师：同学们都想一起去看看美丽的田园，可是田园的守护者花仙子说了，只有小朋友们能回答正确她的问题，美丽的田园才能向我们开放。同学们有信心吗？ 二、探究新知，建立模型 1.提取图中数学信息 师：同学们可真厉害，每个人都用自己掌握的计算方法解答了花仙子提出的问题。看，美丽的田园向我们开放了。 课件出示情境图 师：同学们，美丽的田园里都有什么啊？同学们都能找出田园里的动物，谁
3、能数一数一共有多少种动物呢？ 生1：有鸭子、小鸟、绵阳和山羊，一共4中动物。 师：谁能来说说你是怎么数的，怎样数才能正确地数清楚一共有多少种动物呢？ 引导学生从上到下，从左到右或从近到远有序地进行观察。 师：同学们可真棒，从图中找出了这么多数学信息，现在请大家把这些信息做好记录，不然很容易又被忘了。 完成课本P13页填一填。 师：同学们都记录得很认真，我们一起来看看大家记录的对不对吧，谁来说说你记录的信息。 指名汇报。 全班同学将记录的数学信息读一遍，加深印象。 2.列式解决数学问题 师：这些数学信息可有用了，可以帮我们解决许多数学问题呢。老师这里有一个问题，你们看一看用到了哪些数学信息，怎样
4、列出算式，帮帮老师的忙，可以吗？ 出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？ 师：这个问题的关键字是什么，请你圈出来，谁来说说。 生2：比少 师：XXX找对了吗？太棒了，大家给他掌声鼓励。求“比少”，用什么方法求呢？这里比较的是谁和谁呀？ 生3：树上的小鸟和空中的小鸟。 师：那我们应该找到谁的数量啊？ 生4：树上的小鸟有多少和空中的小鸟有多少。 生5：然后用大数减小数 师：同学们真厉害呢，那请你赶紧列式算一算树上的小鸟比空中的少几只。 全班交流列式、计算结果和方法。 3.利用信息提出数学问题 师：现在轮到大家提问题来考考老师。大家可不要提太难的问题，要是老师答不出来可就太不好意思了。 出示： _比_
5、多多少？ 让学生根据情境图信息补充完成进行提问。 请一位学生口头回答，教师板书，一边解题一边讲解解题思路， 请5名同学口头提问题，及时评价和纠正学生提的问题。 引导学生说出_比_少多少？和_和_一共有多少？ 师：哇，原来还可以这么提问题呢，现在请同学们在本子上提一个数学问题来考考你的伙伴，看看他会不会解答，不会写的字可以用拼音代替。 学生自主提问并交换问题进行解答。 师：谁能把你的伙伴给你提的问题展示给大家，并说说你是怎么解答的。 请两位学生上讲台展示。 4.理解算式含义 师：同学们都有个聪明的小脑袋啊，花仙子看大家学得这么高兴也不禁想来凑凑热闹，她给大家出了一道题，你们愿不愿意接受她的挑战。
6、 出示题目：8+6= 解决的是什么问题？ 师：花仙子这道题可真有点难度啊，但是，大家不用担心，我们齐心协力一定可以弄明白的。我们先来看看8表示的是什么？什么的数量是8呢。 生：鸭子 师：鸭子的数量是8对吗，可是岸上也有鸭子，河里也有鸭子，这个8到底表示的是什么呢？ 生：8表示的是河里的鸭子。 师：哦，8表示的是河里的8只鸭子，那6表示的是什么呢？ 生：6表示的是岸上的鸭子。 师：嗯，你说得真好，那河里的8只鸭子和岸上的6只鸭子加起来是什么意思呢？ 生：就是鸭子一共有多少。 师：哦，原来是这样，那8+6= 解决的是什么问题啊？ 生：一共有多少只鸭子？ 师：太棒了！花仙子实在是太佩服同学们的聪明伶
7、俐了，我们一起来告诉花仙子答案，好不好，8+6= 解决的问题是 生：8+6= 解决的问题是：一共有多少只鸭子？ 师：好，所以我们如果要知道算式解决的是什么问题，首先要找到算式中的数字表示的是什么。 三、练习提升，巩固新知 师：花仙子看同学们学得这么认真啊，想要带大家去田园的另一处参观参观，让你们再认识认识别的动物朋友们，你们要不要去啊。 出示课本P14页练一练第1题情境图，完成下列习题。 学生自主完成第、小题，集体订正答案，重点讲解第、 小题。 第题 师：请同学们找找17表示什么，9表示的是什么，17减去9解决的是什么问题呢。 生：河里有17只小鸭，树上有9只小松鼠。 生：17减去9表示的是小鸭比小松鼠多多少只？ 师：嗯，说的很不错，还可以有另一种说法吗？ 生：还可以说成小松鼠比小鸭少多少只？ 师：哦，你太厉害了，把小松鼠和小鸭的位置换一换就可以把_比_多多少变成_比_少多少。 引导学生观察图，17减9除了可以比较小松鼠和小鸭外，还可以解决还剩下多少小鸭，因为游走的小鸭数量刚好也是9只。 第题 提示学生利用句式_比_多多少，_比_少多少，_和_一共有多少进行提问。 四、课堂小结，盘点收获 通过这节课，同学们学会了什么呢，把你的收获和大家说一说吧。
