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1、老人与海鸥导学案 老人与海鸥 学习目标： 1.我能正确读写本课8个生字和“塑料、饼干、抑扬顿挫”等词语。 2.我能有感情地朗读课文，体会老人与动物海鸥的深厚感情。 3.我要学习作者把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。 教学重难点: 抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写具体的。 学习准备 多媒体课件 教学课时： 两课时 学情分析： 第一课时 导学过程： 一、启发谈话，导入新课 1.你喜欢海鸥吗？说说海鸥的样子。 2.同学们展示收集到的海鸥图片，用一句话赞美海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于“老人与海鸥”的故事。 二
2、、初读课文 要求读通、读顺。读的过程中回顾预习情况。 三、落实基础达标 1.完成两导两练89、90页达标检测 2.同桌互判。 3.集体订正。 四、再读课文 1.自读课文。 2.同桌互读。 3.集体展示。 五、整体感知 默读课文，思考：老人去世后，在安放老人遗像的地方发生了一件怎样意想不到的事情？为什么会发生意想不到的事情？ 师：刚才大家认真阅读了课文，并进行了讨论，下面我们来交流一下这篇课文主要讲了一件什么事？ 1.汇报反馈 细读课文1、2自然段 出示自学要求： 1.你觉得老人有什么特点？ 2.老人从城郊来到翠湖是为了什么？ 自学313自然段，感悟人鸟情 要求：默读课文313自然段，你从哪些语
3、句中体会到老人对海鸥那份亲人般的爱,用“”画出来，想一想这句话为什么让你深受感动。 1.学生自主阅读，圈画、批注。 师提示学法：这种亲人般的爱，都是通过一个个细节表现出来的，所以我们要用发现的眼光，在课文中去寻找那一个个充满爱的细节，一句话、一个动作、一个眼神，流露出来的都是那亲人般的爱。 2.组内交流 3.集体展示 重点句子品味： 预设： ：老人撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来。 (2)海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 补充：也写出了海鸥的动态美、色彩美。 (3)老人给海鸥起名字。 生：谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。 一谈起海鸥老人就兴奋，就
4、高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。 海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。 生补充：海鸥能听得来人的话。 独脚海鸥在老人手里吃食。 品读1419自然段，感悟海鸥情 师：十多年了，老人每天都来，风雨无阻，从不间断。可是有一天老人没有来，第二天，老人还是没有来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。喂海鸥的时候，他坐在地上，身子弯成了弓一样的弧形。老人病了，这三天，他只吃了一碗面，觉得好点儿了，就赶来看海鸥，可这一看，竟成了永别。老人带着永远的一会遗憾与牵挂离开了这群与他相依相伴的海鸥。人们在他常喂海鸥的地方摆上了一张老人生前喂海鸥的照片，准备撒食
5、，代表老人在喂一次海鸥，一切还没来得及开始，意想不到的事情发生了。让我们再一次去看看那副我们意想不到并深受感动的画面 1.用自己喜欢的方式读一读课文。边读边想，为什么这些画面让你深受感动？ 2.同桌交流，媒体出示有关语句： 一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。 过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才
6、从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 3.体会18节的“”师：如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？ 师：是啊，千言万语也说不尽此时的情感，这里的“”正是表达了这未尽的语意。 三、总结课文 海鸥的举动让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？就是因为老人对海鸥儿女般的爱。如今，在翠湖边，市民为了纪念这样一位关爱动物的老人，为他修筑了一座铜像。每到海鸥飞临翠湖边的季节，就会有许多市民像当年的老人一样，给它们喂食。老人虽然已经故去，但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去！ 四、课堂检测 完成两导两练91页第二课时“精要交流”。 五、课外拓展 人类爱护动物，动物回报以爱。课外搜集相关主题的书籍，仔细阅读后，与同学分享。 六、板书设计： 21 老人与海鸥 老人喂海鸥情深深 老人谈海鸥情浓浓 海鸥送老人情切切 教后反思：
