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1、背影 教学设计与反思教学设计与反思 基本信息 课题 作者及工作单位 人教版八年级语文第二单元第七课背影 教材分析 背影是八年级语文第二单元第七课。第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，但本班大部分学生都是跟随父母务工来到这里的，晚上父母都加班，很少时间检查他们的学习，也没多少时间贪心。学校多次开展与“感恩”有关的演讲，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关
2、爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。谢淑芬、胡雅妮、胡彩厢等同学能通过演讲感动在场的每一个人。但也有部分男生缺乏情感的熏陶。 教学目标 1、知识与能力： 掌握生字词的音、形、义； 理清行文的思路； 学习作者巧妙的构思。 2、过程与方法： 理解关键语句所表达的特殊感情。 3 情感、态度与价值观： 感受父子之间浓浓的亲情 教学重点和难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情； 2、理解关键语句的含义和作用。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入 师问，生活中我们是否留意过父母的背影？ 二、自主学习与交流 1.学生交流你所了解的作者。 朱自清：字佩弦,现代散文
3、家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集踪迹，散文集背影等 2、正音、释义 琐屑xi 颓唐tu 差使chi 交卸xi 狼籍j 簌簌s 蹒跚pnshn 赋闲fxin 举箸zh 橘子j 妥贴tu 栅栏zh 拭干sh 晶莹jngyng 三、合作探究 请学生研读全文，回答问题。 一、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。 二、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。 三、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？ 四、教师要求16学习小组做第四题第1题，第712小
4、组做第四题第2题 教师总结作业情况。 一、由朱自清父子的神 一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。 二、学生展示学习成果。 情激发学生急于认真学习课文的积极性 二、了解作者、初步理解三、学生通过合作探究，生字词，有助于很好地学明确：安慰儿子，为儿子送行，习课文。 照看行李，给小费，讲价钱，三、研读是让学生真切地再三嘱托儿子路上小心。熟悉内容和体验感情。 完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。 五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。 四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行
5、提炼。 五、通过完成书面作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 板书设计 背影4次 流泪4次 爱 学生学习活动评价设计 自 评 表 自评人： _月_日 自评人： _月_日 自评内容 总体自我评价 联系阅读，主动提问 能否积极参与合作 你的观点的价值 小组发言次数 课堂发言次数 学会的方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文教师的评价 努力的方向 情况记载 好 好 好 高 较好 较好 较好 较高 一般 一般 一般 不高 差 差 差 差 是否满意 教学反思 八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，或者也没经历过那种场面，所以很难体
6、验这种情感，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。 这节课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。在简练而深情的导入环节，用“研读”来体验课文“触目伤怀，自然情不能自已”和“情郁于中，自然要发之于外”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“几次写眼泪”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适当地点一下背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直到最后让学生完成“讨论、写作、交流”的课后作业第四题，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，水到渠成。难怪县教研室主任汤继光评价说：“唐老师这堂语文课做到了步步铺设，环环紧扣，层层深入。
