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1、背影教学分析及教学过程朱自清背影教学分析 学段：八年级上册第二单元主要是让学生通过本文来感悟父爱。因为本册第一单元是从战争角度来呼唤和平，呼唤爱心。本单元从不同角度来展示爱，让学生感悟爱的情感，这也是大纲要求对学生进行价值观和人生观教育的需要。 分析总结： 1、 在所搜集的关于背影的十二个教学设计中都注重了教学的课前引导，只是引导的方式不同，总的分为四类：一是引用一些诗歌或古诗；二是利用多媒体手段，播放关于父亲与亲情的一些歌曲和视频、图片；三是直接以学生一寝学过的作者的其他散文导入新的散文学习；四是直接对作者进行介绍，以此进到课文。 2、 十二个教学设计中都关注了语文的工具性，对文中的一些字词
2、读音、意思做了一定的关注。 3、 解学设计里不少老师关注了课文的朗读，其中有几个教师教学生自己朗读，但是也存在在课前读和在可末尾结束时读的差别；有的几个则是以录音来代替，但要求学生揣摩其中语气所带出的情感。 4、 5、 6、 在对课文的解读时，有的教师划分了板块，有的划分为教学时。 大多数教师都采用提问的方式来进行课文的解读。 几乎多有的教师都注重于“父亲买橘”那一段的关注，着重分析那一段的动作、心理、情感。 7、 8、 教师的总结和主题都落在其情感，注重培养学生对于父母的关心。 教师们不约而同地都在对优美语言进行了品味。 9、 有的老师还在课上安排了活动，比如演讲比赛，歌唱活动，课堂模拟父亲
3、动作并画路线图等等。 10、 在课后很多教师都布置了作业，形式多样：有的是仿写；有的是背诵优美段落；写关于爱的名言警句；写作并进行修改；课堂检测等等。 背影教案A 背影教学过程 教学目标： 1帮助学生养成默读习惯，提高默读速度。 2理解文章中父亲的四次“背影”，具体分析每次“背影”的内涵意义以及整体而言“父亲的背影”的代表含义。 3借此文章，联系作家周国平、李艳青、涂云也关于父亲的“一件小事”的描写来感受父爱的伟大。 4.体会细节描写在文中对人物描写、表现主题等的应用，理解运用如何抓住心理、动作、语言、神态、细节等进行细节描写的方法。 宏观教学过程：导入默读课文生字新词整体感知老师演示现场提问学生重点分析作业布置 讲读部分具体分为： 第一部分：第一次提出“背景”出现的段落，开篇点题“背影”。 第二部分：第二次出现“背景”，并进行详细描写。作者对父亲的背影进行详细的刻画，突出作者父亲买橘送自己“吉”的爱子之情。 第三部分：第三次出现“背影”，父子分手，惜别背影。作者写到自己在车上“等他的背影混入来来往往的人里”，父亲的不容易充分表现。 第四部分：第四次出现“背影”，别后思念，再现背影。文章末尾写自己思念父亲“背景”，实际是间接表达了对父亲的爱意。 小结：该教学过程是以课文内容为主线，细节描写段落为重点的易难同时进行的线索展开讲解
