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1、自行车的科学教案课题名称 自行车的科学 课 型 新授 一、教材内容分析 备课时间 授课时间 3.30 6.8 教材以文字的形式提出了学生课前准备的指向：了解自行车的发展史；搜集各种自行车图片资料；研究自行车各部分的结构及功能。目的是通过对资料的搜集、了解，拓展学生对自行车发展史的认识，科学的认识自行车的机构及功能，不断提高学生科学地认识事物的能力，培养学生良好的科学素养。教科书以一幅骑自行车比赛的画面做背景图，体现了自行车在生活中的应用是极为广泛的。 二、教学目标 1.能针对观察到的现象发现和提出问题，并想办法解决问题;能搜集、整理各种信息资料。 2.意识到科学技术是不断发展的；愿意合作与交流
2、。 3.了解自行车的发展史；知道自行车中综合运用了简单机械的原理。 三、学情分析 自行车是人们日常生活中应用最广泛的交通工具之一，小学生大多骑过或者接触过，相信学生的学习兴趣一定会非常浓厚。通过对自行车的观察、探究，了解自行车的发展史，发现和探究自行车中的科学知识，知道简单机械原理在自行车中的综合应用，激发学生的科学探究兴趣。 四、教学重点、 教学资源准备 重点：认识自行车中运用的简单机械。 难点：会选择适合自己的问题进行研究。 教学准备：自行车图片，搜集有关自行车的资料。 五、教学过程 谜语导入，激发兴趣 1.今天我给同学们带来了一个谜语，请听谜面：“小小毛驴真轻巧，不喝油来教 不吃草，光有
3、骨架没有毛，有人骑它它就跑。”它是什么？ 学 2.提到自行车，同学们想到了什么？ 过 程 3.学生根据已有的知识经验，说出自行车的有关知识。 4.看来自行车的学问还真不少呢，那么自行车中包含哪些科学奥秘呢？下面让我们一起走进自行车的王国进行探究吧。 课程导入 探究活动 活动一：认识自行车的发展史。 1.现在自行车在我们的生活中最初可见，但是200多年前世界上还没有自行车呢！让我们追溯历史，看看自行车是怎样发展的呢？课前你们一定搜集了许多相关资料。来，与全班同学一起分享吧！ 教 2.学生运用多种形式展示自己所搜集的有关图片、录像或文字资料。教师根据学 过 学生的汇报情况板书。 程 3.同学们真了
4、不起，自己动手搜集了这么多丰富的资料。我也搜集到些资 料，跟大家一起交流交流好吗？ 播放有关自行车发明的音像资料。让学生观看之后谈感想，激发学生用学到的知识改善生活的热情。 探究活动 活动二：探究自行车中的科学。 1.请每组选一辆，仔细研究，看看有什么发现和疑问。用你们自己喜欢的方式做好记录，看看哪个小组的发现最多。在研究中大家要注意安教 学 全哦！ 过 2.学生运用多种方式，或观察或拆装或讨论或采访或查资料，老师巡回指导。 程 3.你们重点研究了自行车的哪一部分？交流一下你们的研究成果吧！ 4.学生充分汇报交流，自主进行辩论，相互达成共识，在汇报与补充中明确自 行车中蕴涵的科学奥秘。教师认真
5、倾听发言，适时点拨，引导学生将发现的问题与学过的知识相联系，根据学生汇报情况板书： 手把连接前轮的转向机制是轮轴的运用。 刹车把手是一个简单的杠杆，使用者用很小的力就可给予刹车片很大的压力。 刹车时前刹车片利用摩擦力使车轮减速，同时在接地点产生向后的摩擦力来使车体减速。 后齿轮带动后轮转动是应用了轮轴的原理。 车架是利用了三角形稳定性的原理。 车架涂漆是为了防锈且美观。 螺丝钉是利用了斜面原理。 5.真是人多力量大！大家竟然从平平常常的自行。车里发现了这么多的科学原理。看来，你们都是爱观察、善动脑的好学生。为了让大家更有条理地认识这些科学原理，请同学们将这些发现分类整理好！ 6.学生组内交流并
6、整理。 教 学 过 程 自由活动：改进自行车 1.生活中你还见过哪些自行车？展示出来与大家一起分享吧！ 2.学生描述或展示搜集的各种自行车图片、文字或录像资料。 3.师：从交流搜集的资料中，我们对自行车又有了更多的了解。自行车作为绿色环保型交通工具及健身娱乐工具深受广大群众喜爱，世界上已经有许多人骑自行车环游世界，宣传环保，了解各地风土人情。对于自行车的未来你有什么新的设想？比一比，看谁的创意最新颖！ 4.学生各抒己见，大胆创新，充分发表自己的见解。 5.同学们的想法太好了！拿起笔来，把你最满意的创新设计画出来与大家一起分享吧。比一比，看谁的设计最好！ 总结评价 1.通过这节课的学习，你有什么
7、收获或者感想？ 学生各抒己见，充分发言，在评价中展示自己。 拓展2.同学们课下可以继续研究自行车的种类及特点。别忘了把你的发现记录下来探究 哦！ 六、板书设计 自行车的科学 利用的机械与力 杠杆 斜面 齿轮 轮轴 弹性 摩擦力 部位 刹车把手 螺丝钉 前齿轮、后齿轮 踏板 坐垫 外轮胎、刹车片 教学反思 本课内容集生活性、趣味性、活动性为一体，让学生通过活动参与来感受和体验生活，探究自行车在人类生活中的作用。根据教材特点，我在进行本课教学时，采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分发挥了多媒体教学资源的引导作用，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织起来。
