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1、荷叶圆圆信息化教学设计荷叶圆圆信息化教学设计 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 电话 年级 一年级 教学设计 教学主题 一、教材分析 荷叶圆圆 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 二、学生分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 三、教学目标 、能用自己喜欢的方法，自
2、主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。 、会正确书写“是”、“朵”等个生字。 、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路200字 这节课，在学习新课之前先利用多媒体出示猜个谜语“荷叶”，然后根据谜底引导学生看多媒体荷叶介绍荷叶的样子“荷叶圆圆的，绿绿的”，这样可以在引起学生学习兴趣的同时让学生有更直观的认识。 在讲授环节中，教师将借助多媒体，通过组织学生朗读、识字，兼用讲解、评价，引领学生先进入文本，了解文本中的小水珠、小蜻
3、蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当成了什么，它们又和荷叶怎么玩的。多媒体有助于呈现文本内容，可以比较清晰地展现引入的内容，给学生以直观的理解，在强烈的对比中激发学生学习的兴趣。 在拓展练习环节，通过利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。 六、教学流程设计 教学环节 1.播放课件：出示谜语“荷叶”学生猜谜。 2.教师引导：“这是什么？荷叶长得什么样子？” 3教师板书课题。 1.出示课文视频学生整天感知课文内容 2.教师范读课文，学生再读课文。 3.检查学生认识生字的情况。 4.及时表扬。让学生观察，说出自己的发现。 5.师生做“摘苹果”的
4、读词游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语。 学生观察得出“荷叶圆圆的，绿绿的”引出课题“荷叶圆圆” ，学生齐读。 课件展示谜语有效的提高了学生的学习兴趣。 学生通过多媒体看荷叶图更加的直观。 教师活动 学生活动 信息技术支持 初读课文、认识生字 视频展示课文让学生直观的了解1.学生借助拼音课文，同时引起学自由读课文，划生学习的兴趣 出生字，读准字利用多媒体检音，多读几遍。 查学生生字词的识2.学生以开火车记情况，大大提高的形式个人按顺了学生的学习效序读不带拼音的率。 生字词。 学生看摘苹果3.学生齐读。 游戏识记字词更加激发了学生学习字词的兴趣。 再读课文，整体感知 教师引导学生读课文 1.数
5、一数，课文共有几个自然段？ 2.再读一遍，读后将自己喜欢的对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。 3.自由选择自己喜欢的段落个别读。 4.学生评议。 齐读课文。 通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。 细读课文，感悟 1.学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小1.播放动画课件教师鱼儿这四个小伙引导：他们在这一池荷伴。 叶中会说些什么，做些2
6、.自主探究，合什么呢？ 1）自由读252.指导朗读：形式可为自然段，看看你指名读、挑战读、分角知道了什么？学色读、个人表演读，等生读后自由汇报等。 知道的内容。 3.教师适时利用课件、2）再自由读一体态语、动作、联系生读，想想还有哪活实际辅助解疑，些不明白的问加深理解。 题？学生充分质4.小结表扬。 疑。 3）由4人学习小组合作学习，讨论解疑。 4）汇报交流。 1.荷叶还会成为小朋友的什么 2.出示其他图片引导学生联系句子。 1.学生展开想象自由说。 2.根据图片个别自由说。 教学中对每段进行多媒体展示，引导学生认识各个小伙伴，更加的直观形象，在引起学生学习兴趣的同时加深学生的印象。 拓展课文
7、，实践感知 利用多媒体对所学重点进行扩展训练，给学生出示图片让学生直观感知的情况下轻松完成，所学重点句子的训练。 总结课文回味欣赏 课件出示 学生总结 通过课件展示串联起本节课所学内容 七、教学特色200字左右 根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和探究的欲望。语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习；培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。在教学中充分利用多媒体直观教学的同时，教师可以很好的引导学生自主探究，合作学习，同时也大大提高了课堂上的学习效率。
