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1、荷花点评荷花教学点评 荷花是课程标准实验教材三年级下册第一单元的一篇精读课文。本单元的专题是：感受大自然的美好。荷花描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中,与荷花融为一体的情形。作者以丰富的想象,描写了荷花的清新美丽,表达了“我”对大自然的热爱。文章文章不仅。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。 在本课教学中，张秀丽教师首先用猜谜语来创设情境，将学生与老师引入荷花池边的现场，充分融入文本，激发起学生对本课学习的兴趣。但老师显然并不满足于仅仅如此，在课堂结尾之处，又走出文本，从思想上对学生进行升华，培养他们感受美的品质。 教学中教师通过恰当的“导”、“引”较
2、好地启发学生，使学生合作、自主、探究学习，在宽松、愉悦的氛围中达成学习目标。教师充分发挥自己的特长，通过朗读指导，引导学生充分注重朗读的外化要求与内化要求，引导学生品味语言，不断揣摩，学生从中感悟，培养语言感知能力。如：问题设计的层次性再现了描写荷花美的过程，使教学难点“为什么说这事一大幅活的画？”迎刃而解。当学生朗读不尽人意的时候，老师巧用几个用层次性的问题，引导学生掌握了景物描写的特点。足见老师花了不少心思，学生通过合作交流学有所成。另外，教师教好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起，进一步优化了教学过程，优化了教学的时间结构，顺利的完成了教学任务。 教学时，张秀丽老师重视学生说的训练。说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，在这一课时中，教师重点抓住对荷花的不同程度开放的句子进行说话训练，通过运用关排比句“有的有的有的”进行说话练习。既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。 虽然这是一篇精读课文，但在这节课上张秀丽老师却让学生自己学生对课文进行整体感知、自主感悟，并对一些有助于学生理解课文的重点字词和句式进行了训练，充分体现了语文课的人文性与工具性，充分落实了语文学科的知识目标与情感目标。
