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1、莲叶青青教学反思莲叶青青教学反思 芙蓉镇小学 田应龙 莲叶青青是一篇借物抒情的文章，课文讲的是祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了她却把荷叶剪下来，送给一个小男孩治疮的事。赞扬了祖母心地善良、关爱他人的美好品质。课文贴近生活，语言朴实，感情浓烈，在教学中我是这样设计的： 一、重视学生的阅读感悟和体验。 抓重点词句的训练和理解是本学段强调的阅读理解的重要任务。因此在学习祖母喜爱莲叶的这部分，我采用“一读二划三说”的教学方法，细读课文，划出重点句子、词语，思考交流体会。这个环节我先让学生自主发现、初步理解。然后，我再进一步引导学生从划出的句子找出重点词语让学生深刻体会到祖
2、母对荷叶的那份喜爱之情。比如：，来体会祖母的无私，大爱，再通过朗读指导：采用了个人读、比较读、齐读等朗读形式指导学生有感情地朗读，让学生感悟句子所蕴含的深意，贴近文本的思想感情，从而体会到祖母乐于助人，关爱他人的高贵品质。 二、教学中，注重讲练的有效结合，巩固学生基础知识的掌握。比如：结合句子“当小荷叶长出小小的叶子时，一脸欣喜，就像看新生的孙子一样”这是一个比喻句，让学生明确把什么比作什么，或者用什么来比作什么，再进行仿说训练。第二个练习结合“祖母看了一会儿、剪下一枝最大的荷叶送给小孩”，用几个连续动作的词来说一个完整的话。这样是训练有利于提高学生的语言表达能力，提高写作水平。这是四年级步入
3、五年级教学目标该训练的内容之一。 三、有意识地渗透习作方法指导，提高学生的习作水平。阅读和习作历来是教学中的难点，也是学生考试当中丢分最多的部分。我结合文章重点句子采用的动作、神态、语言等描写方法，指导学生，要把一件事情写具体、生动，就要运用这些描写方法，文章做到首尾呼应，结构才完整，所以，课堂中我初步点到，也是语文阅读教学中应该注意的一个教学环节，为提高学生的习作水平应该努力改进的一个方向。 在这节课中，也存在很多问题：每个环节的教学依然停留在表面的现象，重点不够深入，难点还是没办法完全突破。表现在： 1.在引导重点句子中的关键词语的体会不够深刻，比如：句子中的“挑”字说明了什么？尤其在“咝咝地”这个词的动作体会上，学生可能还没有深深悟到祖母心疼孩子，想替孩子分担痛苦的心情挖掘出来，没有完全突破教学重点。 2. 朗读指导也不到位，句子“祖母咝咝地吸着冷气、”这个句子。
