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1、落日课后练习题答案落日课后练习题答案 第一题：1、意在让学生通过阅读，锻炼捕捉文章要点的能力。全文的几个部分中，重点是“仪式开始”。这一部分之前的三个部分为铺垫，重在“签字”的环境、场面布设，以及人物的外观、行为动态的叙述，从开关到重点部分，使人有渐进式的感觉；结尾部分，又有一波即平而一波又起的感觉，可以收到引人回味无穷和不禁深深思忖的效果。 2、意在使学生体味“落日”这个题目的象征意义和嘲讽意味。可以从两个角度启发学生：一是作为曾经以占领者自居的日本侵略者，今天终于在世界人民面前低头签字投降，正宛如中天之日，正至日落西山一样。这“落日”则具有象征作用；一是日本侵略者当年侵略他国，其以“旭日东
2、升”自喻的国旗，被蒙上了一层令人望而生恶的色彩。但，今天这“旭日”终于“坠落”，这前后之“日”的变化，则显露出一股颇具讽刺的味道。 3、意在使学生理解和学习如何将貌似不相干，实则有着紧密内在联系的事物，在一个统一贯串线的维系下成为有机的整体。不论是对那面美国国旗来历及其布设状态的描述，还是对那“白马故事”的叙述，都不同程度地显示着胜利者的英武和威严，这一切又都与“落日”相互对应，形成了通篇不可或缺的重要组成部分。 第二题本题意在引导学生把握本文写作上的特点。细节描写是记叙文章常用的手法，作为新闻形式之一的消息，当然不能有细节描写，但同样作为新闻形式的报告文学与特写等往往可以进行细节描写。本文是
3、特写，其中涉及细节描写的有环境和人物两方面。环境描写中的细节，有物件本身和物件布设；人物描写中的细节，包括外貌、语言、行为、动态等等。特别值得注意的是，本文记叙的投降签字仪式为历史性的重大事件，那些表面上看来是琐碎的细节，包括某些错误，都会留存在历史上，具有历史性的、永恒的意义和趣味。 1、 记者在这里写的重光葵的断腿，是在上海虹口被朝鲜志士尹奉吉投弹炸掉的，一方面说明人民对侵略者的仇恨，另一方面也表明记者的态度，是对重光葵的嘲讽。腿断了，他只能“挣扎上前行近签字桌”，这种狼狈模样让人不由想起当年日本侵略者不可一世的嘴脸，两相对照，更具讽刺意味。这是一种知趣。 2、 在这里记者提到“九一八”，
4、由此引发感叹，经过十四年的艰苦抗战，打败了日本侵略者。所谓“天肉恢恢，天理昭彰”，正表明正义战胜邪恶这一历史规律不可抗拒，侵略者失败是必然的。这一细节具有很强的戏剧性和象征意味。 3、 麦克阿瑟用了六支笔签字，说明他意识到签字仪式历史意义重大，才会如此恭敬、谨慎。这个细节也让读者体会历史参与者当时的心境。 4、 一个不到二十岁满脸孩子气的水手说“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”这话听来不由让人会心一笑。这是一个普通人的心声，也是记者想让读者记住历史，代代相传下去，这样中国新生才有希望。 第三题 意在引导学生把握新闻作品的文体特征和进一步了解其写作特点。 通讯，可以写一个较长时间发生的动人事件。相对而言，时间跨度可以较大，“我”则无法出现，一般也不应出现，因为“我”不是事中人。本篇所写的事件，是在相对集中的场面和时间中发生的，其时空跨度都较之通讯、报告文学等要相对小些，而且“我”就在其中，是事件的亲历者、见证人。这样，将“我”于当时当地所见、所闻、所感与报道融为一体，忠实记录下来，不仅不会影响新闻报道的客观公正，反而更增强了真实性。总之现场感和真实感是新闻写作应注重的。“我”出现在这里不仅是得体的，而且是必要的，特别是对那些是非曲直、正确错误泾渭分明的事件，“我”的出现会效果更好。 第四题 意在引导学生借鉴课文的一些写法，提高记叙、描写的能力。例文略
