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1、蝶恋花答李淑一教学设蝶恋花 答李淑一教学设计 教学目标： 一、知识与能力 正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌；能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。 二、过程与方法 通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。 三、情感态度价值观 从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。 教学重、难点： 1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。 2、领悟作者对两位烈士的怀念、赞美之情。 教学准备： 多媒体课件。 教学课时： 一课时。 教学过程： 一、谈话引入，揭题示
2、标 1、今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文蝶恋花答李淑一，你发现课题与以往的课题有什么不同？ 2、师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解？ 3、交流资料：说说对词人毛泽东的了解。 4、师：对这首词，你想知道什么？大家提出的问题就是我们这节课的学习目标。 5、出示目标。 学习目标： 正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。 理解这首词的意思，体会作者表达的感情。 二、初读诗词，了解信息，介绍背景 1、自由读诗，正确、流利地朗读这首词。 2、词中人物介绍。 3、两位烈士，由此想到诗词所表达的情感：缅怀、敬仰和赞颂。 三、再读诗词，品味词义，体会诗情 1、再读诗词，小组合作
3、说诗意。 自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。 哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。 小组汇报。 师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。 谁再流利地说说整首词的意思？ 2、初步感知诗情。 四、体会意境，升华诗情 1、过渡：师出示背景资料。 师：读了李淑一的词，你有什么感受？如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。 2、指名汇报。 预设： 从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处天堂。 从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士
4、的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。 “忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？ 从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。 3、小结。 师：其实这也是作者激动心情的体现。烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。 师：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英、两个弟弟、一个堂妹、一个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。 师：这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？ 五、朗读背诵，拓展延伸 过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！ 1、播放视频朗读。 2、生自由练读、指名配乐朗读。 3、抽生上台背诵词。 4、总结学词的法。毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。 六、作业 推荐阅读把一切献给党、青春之歌、红岩等书籍。
