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1、蟋蟀的住宅第二课时蟋蟀的住宅第二课时教学设计 长沙市雨花区和平小学 贺红玲 一、基本说明 1模块：小学语文学科 2年级：小学四年级上册 3所用教材版本：人民教育出版社 4所属的单元：第二单元 5学时数：第二课时 二、教学设计： 1、教学目标： 、理解蟋蟀的住宅的特点和修建过程，体会蟋蟀高超的建筑本领和吃苦耐劳的品格； 、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法，激发学生观察周围事物的兴趣。 2、内容分析： 这是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。 课文开门见山地引出说明对象。
2、接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。 在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。 3、学情分析： 观察性文章，前面已经学过爬山虎的脚，学生对此类文章很感兴趣。而且蟋蟀是学生熟悉的昆虫，课文中形象的比喻、拟人化的手法都能引起学生极大的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，一定会收到意想不到的教学效果。 4、设计思路： 这虽是一篇常识性的文章，但教学设计将通过创设“评选最佳动物建筑师”的情境，让“考评”方式包装教学过程，让游戏贯穿教学的始终来进行课堂教学，让趣味性充满课堂. 三、
3、教学过程： 复习旧知 1. 请学生听写词语：隐蔽、弃去毫不可惜、随遇而安、搜索。 2. 引导学生说说蟋蟀选择住址的特点。 设境导入 师：看来，蟋蟀修建住宅时选址可真用心！同学们，听说过动物世界里有哪些动物建造住宅的本领特别高超吗？是呀，最近有个网站正在评选“最佳动物建筑师”，我一听说，就想起我们的蟋蟀朋友，它也很适合这个称号呀！不过，网站的负责人说，光看选址慎重还不够，还得看住宅的建造情况、建筑师的聪明才智。今天，我们就当一回考评员，到蟋蟀的住宅里去看一看，看看这位朋友是否有资格参评。你们能当好考评员马？老师有个要求，要带上一双善于观察和发现的眼睛，带上一颗善于体验的、细腻的心，大家能做到吗？
4、 品读课文 1、讨论：考评的组织和内容 以学习小组为单位，一个学习小组就是一个考评小组：从建筑水平、建筑技术、个性品质三个方面进行考评。 2、考评的过程和方法 各组成员自主分工、分头进行考评。 小组交流汇总，交换意见，形成考评小组意见。 全班汇报，提出考评意见。 3、学习小组自学，在文中找出相应句子，写下考评意见，并在组内交流。 4、全班交流汇报。从三个方面进行，也可交叉进行。 第一方面：建筑水平 “在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小
5、结或补充：“朝着阳光”采光充足，“倾斜”、“即使也”说明不潮湿，“弯弯曲曲”说明隐蔽性好。设计得这样巧妙，也说明蟋蟀非常聪明，充满智慧。 师：听了同学们的意见，看到小小的蟋蟀这么有智慧，老师不禁喜欢上它。谁愿意用自己的朗读来介绍蟋蟀的巧妙设计？ “出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦”说明建筑水平很高；“出口的地方总有一丛草半掩着”、“决不去碰这一丛草
6、”说明蟋蟀巧妙保护自己。环境洁净、优美、清幽，可见其生活情趣高雅。 师：多么幽雅的住宅，多么美好的夜晚！请女同学用你们的朗读，将这美好的画面带给大家。 “屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生。” 小组代表汇报考评意见，其他学生补充，教师适当小结或补充：“很光滑”、“很简朴的，清洁、干燥，很卫生”说明住宅的舒适美观。教师适度点拨：生活中工人装修房子把墙壁整修光滑十分艰辛，小小的蟋蟀将墙壁及粗糙的地方修理平整更不容易，说明蟋蟀不但建筑水平高，而且还具有吃苦耐劳的精神。） 师：这样的住宅，住着一定感觉很舒服。请男同学
7、来读读这个句子。 教师随机采访两三个男同学：你想读出什么？ 师：看来，蟋蟀的建筑水平得到了考评成员的一致认可。那么，它的建筑技术又是怎样的呢？ 第二方面：建筑技术。 “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 学生可能提出考评意见：“挖掘的工具是那样简单”，却完成了“伟大的过程”，说明建筑技术高超。教师可结合“它的工具是那样柔弱”让学生体会“工具那样简单”，结合建筑水平高超让学生体会“伟大的工程”；通过“工具那样简单”和“伟大的过程”的对比，让学生深刻感受蟋蟀建筑技术的高超。 师：谁想用自己的朗读来夸夸蟋蟀？该怎样读？ 师：夸奖它的不仅有我们，还有作者。让我
8、们替作者夸一夸。 “蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两棑锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。” 学生交流考评意见后，教师让学生抓住动词想象蟋蟀怎样建造住宅，动手演一演，同时体会用词的准确、精妙。 师：看来，蟋蟀的设计巧妙、舒适美观的住宅是离不开它那高超的建筑技术的！在建筑水平和建筑技术的考评中，我们已经感受到蟋蟀的聪明才智。对于蟋蟀的个性品质， 第三方面：个性品质 “头朝着外面，触须轻微地摆动。” “不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”“住宅的重要部分快完成了。洞已经挖了有两寸深，够宽
9、敞的了。余下的是长时间的修整，今天做一点，明天做一点。这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。即使在冬天，只要气候温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。” 师：听了大家的介绍，我不由得深深地喜欢上了蟋蟀。请让我代表小蟋蟀向大家表示感谢，因为你们的细心观察、用心感悟，才能发现他们建筑的特点和优点。我相信，你们的考评意见一定会对蟋蟀参评“最佳动物建筑师”非常有帮助。 感悟表达方式 师：看来，蟋蟀很有希望被评上“最佳动物建筑师。”加入他们真的被评上了，我想，他们一定会感谢在座同学给予的充满赞誉的考评意见。不过我想，他们更要感谢一个人，他是谁？要感谢法布尔什么呢？
10、师：假如你是一只小蟋蟀，请问你想对法布尔说些什么？你读完这篇课文，有什么话想对作者说吗？ 1、学生选择其中一个话题，同桌进行对话练习。 2、请三四个学生上台交流。 师：正因为法布尔对大自然充满热爱，对周围事物留心观察，才能带领我们进入奇妙的昆虫世界，领略蟋蟀住宅的美妙。假如我们也拥有和他一样的心灵和双眼，我们也能有所发现，并感受到生活的奇妙！让人纳闷的是，法布尔却说要感谢蟋蟀们呢！老师这里摘录了昆虫记中的一段话，与大家分享： 哦，我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的徽点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ 推荐阅读
11、 请学生利用课余时间阅读昆虫记，更深地感受法布尔对这些小生命的热爱和敬佩，了解大自然的神奇和奥妙。 四、教学反思： 这节课的第二个“设境导入” 的环节，我是结合教材的特点，创设这一情境，让语文学习与生活相结合，让学生在游戏活动的过程中学习，课堂趣味性极大地增强了。 在品读课文的环节，我让学生充当考评成员，先自主地考评，其实就是自主研读课文；考评小组成员的讨论，形成小组考评意见，则是学习小组成员间的合作学习、探究学习；最后全班交流；形成综合考评意见，就是学生分享、交流对课文的感知、理解和品味的结果。以“考评”方式包装了教学过程，让游戏贯穿教学的始终，营造了良好的学习氛围，有助于增添学习情趣，激发学生参与学习的积极性。 在“感悟表达方式”上，我运用角色体验及对话的形式，能使学生在对话中进一步感受作者认真观察事物的方法，领悟作者运用准确、生动的语言表达具体事物的写作方法，同时也能激发学生观察周围事物的兴趣和阅读昆虫记的欲望。
