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1、蜜蜂教学过程 蜜蜂教学过程 师：上课前，老师想给大家介绍一个人，就是法布尔。法布尔是法国著名的昆虫学家、科普作家。以研究各类昆虫的生活习性著称，通过对昆虫的直接观察与实验，认识到遗传本能对昆虫行为模式重要性。著有许多科普作品，其中十卷本的昆虫记被誉为“昆虫的史诗”，法布尔也因此获得了“昆虫的荷马”的美称。 我们从这里知道了法布尔通过观察昆虫，对昆虫进行实验，从而取得了巨大的成就，那么，他是怎样做实验的呢？今天我们就来学习蜜蜂这一课，课文中的“我”就是法布尔。请大家打开课文，齐读课题。 师：这篇文章，题目是“蜜蜂”，跟法布尔做实验有什么关系吗？现在请大家自由朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
2、生：课文主要讲我为了证实蜜蜂有辨认方向的能力做了一个实验。 师：你真会读书，总结出了主要内容。这篇文章讲了“我”也就是法布尔对蜜蜂做的一个实验。说到实验，大家知不知道实验报告是什么？ 生：不知道。/是对一个实验的记录。 师：老师告诉大家，实验报告就是把实验的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报。老师现在交给大家一个任务，文章既然写了法布尔对蜜蜂做的一个实验，那么你们来读读课文，看看法布尔的是是如何做的，根据课文内容填写法布尔的实验报告。老师在这里给出你们一张实验报告表，大家现在就开始朗读课文，填写实验报告。开始。 实验名称 蜜蜂实验 实验目的 实验过程 实验结果 实验结论
3、 证实蜜蜂有辨认方向的能力 选二十只蜜蜂做上白色的记号把蜜蜂带到两里外放飞 二十只蜜蜂中有十七只飞回来了。 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。 师：大部分同学都已经填完了，谁来汇报一下你的实验报告填写结果。我们一项一项的来汇报，首先是实验名称。谁来说一说？ 生： 师：法布尔这个实验是关于蜜蜂的，所以，我们可以把实验命名为：蜜蜂实验。接下来是实验目的。 生：证明蜜蜂有辨认方向的能力。 师：你是从哪里看出来的？ 生：第一段。 师：很好，把它读出来。 师：从第一段我们看出法布尔是听说蜜蜂有辨认方向的能力，所以他想做实验证实这一点，这里“听说”一词表明了什么？ 生：法布尔是从别人那里听
4、来的消息，说蜜蜂有辨认方向的能力。 师：对，是从别人那里听到的消息。现在，老师告诉你我家有一束五颜六色的花，美极了。你信不信？ 生：信，不信。 师：你看，你们都是随口一说信或者是不信，都没有想过要去老师家里证实一下这到底是不是真的。其实，我们都会出现这样的情况，对于别人告诉我们的一件事二，想都不想轻易就觉得，嗯，他说是这样就是这样。可是发布而却不一样，他在听说蜜蜂有辨别反方向的能力之后是怎样做的？ 生：做了一个试验。 师：他想做实验求证一下蜜蜂到底有没有辨别方向的能力，你从法布尔身上学到了什么？ 生：不要轻易就相信别人告诉你的一件事儿。 师：遇到这样的情况我们要学会思考，要想办法弄清楚事情的真
5、相，要有一种探索的精神对不对。我们知道遇到事情要求实，要学会探索。实验目的我们已经清楚了，再看实验过程是怎么样的。 生：他先抓了二十只蜜蜂，把它们放在纸里，在蜜蜂背上做上白色的记号，然后带着蜜蜂走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 师：文章那里提到了这个过程？ 生：第二段。 师：大家一起朗读第二段。 师：这一段告诉我们法布尔是做实验的整个过程。我们简洁地说，它的过程就是：先抓蜜蜂，在蜜蜂的背上做上白色记号，然后把蜜蜂带到两里外放飞。这个过程可以概括为几个步骤？ 生：三个，两个。 师：其实只要两步就够了，抓蜜蜂，给蜜蜂做记号是第一步，放飞蜜蜂为第二步，这样看是不是很简洁清晰。有没有注意到，第二
6、段后面还有三句话，这三句话告诉了我们什么？ 生：蜜蜂被放飞之后。 师：放飞之后蜜蜂是什么样的？ 生：那些被闷了很久的蜜蜂四面飞散，找回家的路。 师：他们飞的顺利吗？ 生：不顺利，起风了，他们只能贴着地面飞得很低。 师：被放在纸里好一段时间了，终于被放出来了，所以小蜜蜂们四面飞散。可是老天还给他们出难题，刮起了风，它们只能贴着地面低飞。法布尔看到这个情景是怎么想的？ 生：它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 师：法布尔他担心小蜜蜂们回不了家，从这里你明白了什么？ 生：法布尔非常关心小蜜蜂。 师：不仅是关心小蜜蜂，法布尔从小对各种小昆虫小动物都非常喜爱，从这里我们可以感受到，法布尔是一位非常有富
7、有爱心的人。你们同意这个观点吗？所以，我们也要学习法布尔，做一个有爱心的人。法布尔这么担心，结果蜜蜂真的回不了家吗？接下来，就要等待实验结果了，有谁能告诉我们实验结果？ 生：有十七只蜜蜂飞回来了。 师：它们是一起飞回来的吗？ 生：不是。 师：哪里提到了实验结果？ 生：第三段、第四段和第五段。 师：注意，现在第一组的同学读第三段，第二组读第四段，三四组读第五段，“我放蜜蜂的时候是两点整”开始。法布尔是什么时候怎么发现蜜蜂飞回来的？ 生：他回家之后女儿告诉他有两只蜜蜂飞回来了。 师：有具体告诉我们这两只蜜蜂是什么时候飞回来的吗？ 生：两点四十分。 师：两点四十分是谁说的？ 生：女儿。 师：对，是女
8、儿告诉法布尔有两只蜜蜂在两点二十分飞回来了。法布尔听了之后，他想到了什么？ 生：他想到蜜蜂飞回来用了四十分钟。 师：连时间都计算得这么准确，从这里你看出了什么？ 生： 师：法布尔做事真的非常认真，仔细。我们在日常的生活和学习中也要像法布尔一样，认真仔细的对待每一件事。这里还只飞回来了两只蜜蜂，我们知道一共飞回了十七只，那另外十五只是什么时候飞回来的？ 生：第二天法布尔检查蜂窝时发现又有十五只蜜蜂飞回来了。 师：没有很明确说几点几分飞回来的，我们只用知道这十五只蜜蜂和那两只蜜蜂一样，它们都确确实实飞回来了。法布尔实验的结果二十只蜜蜂中有十七只都飞回来了，最后，法布尔通过实验得出了一个什么结论呢？
9、 生：蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。 师：大家齐读最后一段。这是法布尔得出的结论，你有什么疑问吗？ 生：无法解释的本能指的是到底是什么本能？ 师：你很善于思考，我们来先看看“本能”是什么意思。“本能”一词基本解释是：本身固有的、不学就会的能力。法布尔没有从他的实验中轻易得出蜜蜂具备辨认方向的能力，而是很含蓄地说蜜蜂有一种他也无法解释的本能。大家想想看，法布尔作为一位著名的昆虫学家，毫不掩饰地告诉我们对蜜蜂实验的结论是蜜蜂飞回家靠的是他一种他无法解释的本能。他其实是告诉我们，我也没有明确的结论。你从这里看出了什么？ 生：法布尔没有轻易下结论。 师：法布尔知道自己研究的是科学领域的东西，很多现象不是轻易就能解释出来的，就好比二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回家这一现象，难道我们仅仅凭着这十七只蜜蜂就能很肯定地说，蜜蜂有辨别方向的能力吗？答案当然是否定的。法布尔没有轻率地得出结论，从这里我们可以看出法布尔对待科学的那种严谨认真的态度，这是非常值得我们学习的。 你们很聪明，帮法布尔完整的填写了实验报告，通过整篇文章的学习，你们都学到了什么？ 生： 师： 附：板书设计 蜜蜂 听说 抓 做记号 做实验 放 观察结果 担心 结论 无法解释的本能
