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1、西门豹治邺教学设计 西门豹治邺教学设计 第一课时 教学目标: 1、会读本课的生字,理解新词的意思,正确朗读课文。 2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。 3、懂得邺地人烟稀少,田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。 教学过程: 一、导入: 1、板书课题 2、齐读课题 3、解题:“西门”是复性,“豹”是名字,西门豹治邺 他是距今两千多年战国时期魏国人。吗?下面请同学们自由读文。二、初读课文 4、同学们想知道西门豹是怎样治邺的1、自由读文,自学字词,了解课文主要讲了一件什么事?2、检查字词 3、指名概括出课文主要讲了什么事? 西门豹问了哪几件事?老大爷每次是怎样回答的?的句子读一读,同
2、桌分角色读。第一次问了解原因2、请同学们自由读文,画出他们对话3、弄清西门豹四次发问的内容。第二次问了解作恶的坏人第三次问了解受害者至此,西门豹已掌握第四次问了解漳河的情况了治实依据。 邺的可靠事4、示重点句子,引导理解含义河伯还真灵啊。” 示句子:西门豹说,“这样说来,质疑:这句话什么意思呀?真的是西门豹称赞河伯的灵验吗?示句子:“下一回他娶媳妇,” 请告诉我一声,我也去送送新娘。说说你对这句话的理解。讨西门论:豹已据这一节了解在文好了对策) 中起到的情什,况想么作用? 既含蓄总结了上面调查结果又引文,暗示西门豹也已想好了惩治首恶分子的好办法)四、课堂总结。 第二课时 教学目标 1、学习文章
3、二、三部分,了解故事经过与结果。 2、借助文本,理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程: 一、复习引入,确定研究主题怎样的人? 1、引入:在你的印象中,西门豹是个2、确定主题:下面,我们就来研究西门豹是怎样巧妙地为民除害的。 二、梳理内容,指导方法。1、默读课文1012现西门豹巧妙为民除害门豹惩治的巧妙?1、会满“不行,这个自然段,划出体的词句。 2、讨论:你们觉得哪一处最能体现西三、读演结合。 姑娘不漂亮,河伯不意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声,说我另外选个漂亮的,过几天就送去。” 示句子,默读、理解。姑娘真不漂亮吗?为什么要不漂亮
4、? 麻烦是什么意思?与平常一样吗?“河伯你不觉会得满西意门的豹”西这门样豹说真高相明信在有哪河伯吗? 里? 说姑娘出当新时娘, 西惩门豹治怎巫样婆 说破这几除句迷话教育百姓) 的?指导朗读。 评价:你们抓住西门豹的语言读出了言外之意,读懂了西门豹惩治办法的巧妙真不错。 像这样巧妙的话还有很多,你们读懂了吗?示两句语言。2、“巫婆” ” 怎么还不回一催吧。来,麻烦你去催“怎么还不回来,请你们去催催吧!样读? 逐句朗读,体会心情,为什么这比较两次语言,你发现了什么?从哪里看出来? A、麻烦到请气越来越急。 3、质疑:西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉,而要费此周章呢? 4、升华体验情感 西门
5、豹用什么计策惩治他们?你能结合课文语气由商量到命令。 可看出说话语B、从催一催到催催其人之道还内容说说这句话的意思吗? 以迷信治迷信,破迷信。以巫婆、官绅为河伯取媳来惩治他们。 5、指名上台表演,引妇的办法导学生评议。 四、对照前文学习最后一段。么呢?请同学们齐读最后一段。2、引导交流 1、过渡:西门豹破除迷信又做了些什西门豹又做了什么? 2)为什么这样做? 3)这一段哪些地方与开头照应? 带着赞赏的语气朗读这一段。) 、总结,拓展延伸 同学们联系生活实际,说说你身边哪些迷信活动?学了这一课,你准什么方法破除这些迷信?明说一说。 书设计: 西门豹治邺 婆官绅 为民除害 首恶 尊重科学 河伯娶媳妇 迷信 破除迷信 年闹旱灾 为民造富 水利 非凡智慧与 才能