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1、观察水生植物教学设计敦小“121”学案设计 第册 第单元 单元名称 课题名称 植物 课时安排 共课时 第课时 观察水生植物 1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。 2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。 科学词汇：水生 陆生 教学目标 教学重难 点 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 重点：利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。 难点：探究水生植物适应水生环境的结构特点。 认识常见的水生植物 具 体 操 作 方 法 1.陆地上生长着许多植物，水中也生长着许多植物。你课外调查到我们周围有哪些水生植物？你能介绍一下吗？ 2. 老师也带了
2、几种水生植物，你们认识它们吗？ 建议与修改 二、 互动交流 深思激情 20分钟 观察水葫芦和金鱼藻 1.观察：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。 2.交流:说说水葫芦和金鱼藻各有什么形态特征？你最关注的是它什么特征? 3.思考：把橡皮泥去掉，水葫芦和金鱼藻会怎样呢？那为什么会浮起来，有什么秘密吗？ 3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种结构与它浮在水面上有什么关联？金鱼藻有这样的结构吗？其它水生植物呢？ 比较水葫芦和金鱼藻 水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？ 三、 拓展测评融思表情 10分钟 比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。 教学 反思
