《认识厘米》教学设计.docx

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1、认识厘米教学设计认识厘米cm教学案例 教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第50-52页的内容 教材简析：认识厘米是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第50-52页的内容。教材要求学生用不同方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解学生尺，认识1厘米，几厘米，懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象， 初步掌握用直尺来量物体长度的方法。另外，在“想想做做”中，除了继续练习量线段或物体的长度外，重点练习估计线段或物体的长度，用指宽、掌宽等自己身上的“尺”进一

2、步建立1厘米或几厘米长度的表象。 教学目标： 基础知识 1、通过观察，测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 基本技能 1、会用直尺测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。 2、会用直尺画一定长度的线段，同时，培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。 情感态度 1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。 2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。 教学重点：初步建立厘米的长度表象，用直尺测量物体的长度 教学难点：会用刻度尺测

3、量物体的长度，会用直尺画定长的线段 教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒、1厘米的正方体。 设计理念：测量物体的长度是学生从没有涉及到的知识，对于这样一个从来没有正式学过的知识的学习，首先应该让学生对其充满好奇，从而产生想学习的强烈欲望，同时教学时要让学生感到生活之中处处有数学。引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。因此课堂中，我设计了孩子们感兴趣的小蚂蚁来认识1厘米，在认识1厘米的基础上，再通过量一量，画一画，估一估等活动来培养学生观察、动手操作的能力，同时加强学生对厘米的认识。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，大家喜欢看熊出没吗？最近熊大、熊二可忙了，原来，学校最近

4、打算让熊大、熊二为我们做一套新的课桌，要想做相同的课桌就必须知道课桌的长度。小朋友们，让我们来用身边的物体测量下课桌短边的长再告诉熊大、熊二，好不好？ 2、你的课桌上有很多东西，你想用什么来测量呢？那你动手测量吧。 3、交流：课桌的短边有多长？ 4、质疑：我们测量的是同样大小的课桌，为什么大家说出来的数不同呢？如果这样告诉熊大、熊二，他们明白吗？ 5、看来啊，我们要选择一个统一的标准的工具啊。为了统一标准，人们发明了尺。 二、引导探究，认识厘米。 认识尺 1、小朋友们，拿出自己的尺。仔细观察，你的尺和老师的尺上都有些什么？ 2、交流： 数字 有哪些数字？老师的尺是从010，你的尺是从0几的？

5、这些数字可多可少，尺子短一点的数就少一些，尺子长一点的数就多一些，但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，是什么？ 尺上除了有数字，还有什么？这些有长有短排列均匀的小竖条就叫做刻度线。每两条相连的长竖线之间就是一大格 问：最开始的长竖线下面写的几？0这就是刻度0并板书：刻度0. 这是几？这个呢？介绍：0是表示起点的意义，测量时要以0为起点，开始测量， 所以刻度0很重要。 尺上还有什么呢？ 厘米你的尺上有吗？那在老师尺上写厘米的位置你尺上写的什么？字母cmcm就表示厘米的意思。厘米这就是个小小的，很有用的长度单位。 今天这节课，我们就是：认识厘米。 认识厘米 1、瞧，一只小蚂蚁也和我们

6、一起学习了，看看它现在站在刻度几上？它一走走到哪儿了？点，走了几大格？点两下，你知道这一大格的长度是多少吗？ 师小结：在尺上，一大格的长度就是1厘米。板书：1厘米 生齐说。 小蚂蚁又从刻度1开始走了，它走到了刻度几？这次它又走了多少？ 情况一：它是从哪儿出发的，走了几大格？ 情况二： 2、小朋友们，拿出你们的尺，你能在尺上找出1cm吗？看看它有多长？你找出的1厘米是从刻度几到刻度几的？ 3、找了这么多的1厘米，你能从你的学具袋中找个大约1厘米的物体吗？ 好。两手像老师这样捏住它，仔细看看1厘米有多长。现在，手指保持不动，抽出小棒，看看1厘米的长度。把手放下，闭上眼睛，想象下刚刚比划的1厘米的长

7、度，睁开眼睛，现在不用小棒，你能直接比划出1厘米的长度吗？同桌互相看看。 验证：现在用小棒验证下，你比划的1厘米的长度。 小朋友们，你能感觉1厘米怎么样？ 师小结：测量比较短的物体的长度可以用厘米来做单位。 4、想想生活中，那些物体的长度大约是1厘米。 认识几厘米 1、小朋友们非常爱学习。在屏幕上，老师只给了一个小小的线段，标志从0到1是1厘米，从1到2是1厘米，小朋友们通过自己的聪明才智，找出了许多的1厘米，还知道了1厘米有多长，非常了不起。那在尺上，你能看出2厘米有多长吗？这次你看到的2厘米是从刻度几到刻度几的？ 交流：从刻度0到刻度2. 预设：从刻度2到刻度4，为什么从2到4也是2厘米？

8、你怎么看出来的？引导学生说出空了两大格，具体说说空了哪两大格，两大格的长度就是2厘米。判断你看的是几大格的长度？ 2、你能看到5厘米吗？ 0到5，你看到的是几大格 看一看再告诉我， 的长度 你看到的是从刻度几到刻度几 2到7；5到10等等，追问：你怎么知道是5大格的？ 预设：你怎么知道是5大格的？ 方 数出来的。 法 算出来的。 如学生不会回答，师自己介绍方法，可以用算式计算。用大数字减去前面的小数字就可以计算出有几大格？可让学生比较，你觉得是数方便还是计算方便？ 3、那你能找出10厘米的长度吗？这次是几大格？你怎么知道的？ 4、师总结：也就是说，在尺上，几大格的长度就是几厘米 5、你还想在尺

9、上看出几厘米。 三、量一量 1、通过刚才的学习，我们和直尺成了好朋友，知道厘米这个长度单位，下面我们就用它来量量物体的长度吧。 请小朋友们观察这幅图。 问：蜡笔和线段的一端与刻度几对齐？ 刚刚介绍刻度0时，我们就说了0表示起点，测量时，要以0为起点，开始测量，另一端分别对齐刻度几呢？所以蜡笔长8厘米，线段长5厘米 师小结：测量物体或线段长度时，一般要将物体或线段的一段与直尺上的刻度0对齐，还要放平，再看另一端对着刻度几，对着刻度几，它的长度就是几厘米。 2、小朋友们，大家会测量了吗？ 好，下面从学具盒中拿出长方形的纸片，你能用刚才学习的测量方法来量量这个纸片的长边的长度吗？ 学生测量，师准备好

10、食物投影仪。 交流：结果是几厘米？ 谁愿意做小老师，到前面来给大家演示下，你是怎么测量的？ 说说你是怎么测量的？你真是一个了不起的小老师，谢谢你。 3、刚才说了要对齐刻度0是吧，师演示，对齐刻度0，这样测量行吗？为什么不行呢？ 谢谢大家的建议，好，放平。这样行吗？为什么又不行呢？好。对齐，那这样呢？ 4、以后你在测量时，你想提醒小朋友们注意什么呢？ 5、老师想来考考我们小朋友，有没有信心接受挑战？ 点击出示：下面这两条线段，哪条长，长多少厘米？这个问题你能解决吗？ 拿出练习纸，动手解决吧。 预设方法一：先量第一条，再量第二条计算出来3厘米。 预设方法二：他是先测量再比较的，有没有其它方法，不需

11、要计算的？ 学生展示：告诉我，为什么你只是量这多出来的地方呢？ 你真了不起，竟能想出如此特殊的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他 如图： 3厘米 6、小朋友们真是太厉害了，这么难的题目都能轻松解决，现在还有一个问题在等着我们，大家有信心吗？ 有一个小朋友，他会测量方法了，就是把物体的一端对准刻度0，放平尺子，看另一端对着刻度几，就是几厘米，可是这个小朋友太不小心了，他把尺子弄坏了，这把尺子还能量出这根铅笔的长度吗？刻度0都没有了，怎么量？好。那这次量下来是多少厘米呢？你怎么知道的？ 数出来的。算出来的。 没想到二班的小朋友这么聪明！老师真是太低估你们了！ 四、画一画。 1、大家都会测量线段了，那

12、你会画线段吗？ 2、看练习纸第2题，画一条7厘米的线段。这位小朋友画得不错，你给大家再画一遍。 3、学生展示：学学他是怎么画的？从刻度几开始，画到刻度几的？画好了还要怎么样？画好这条线段后，我们也要给他标出线段的长度7厘米。 五、考眼力。 认识大约几厘米 1、同学们用尺子不但学会了量线段，还学会了画线段。下面，老师要来考考大家的眼力了，不用尺，你能看出这根红色的小棒有多长？这蓝色的呢？ 2、想知道究竟有多长，该怎么办？用尺来量，那就动手量一量吧，量好了记住它的长度啊。都有结果了吧。但不知道怎么表示，那我们一起来看。 3、师展示：红色、蓝色两根小棒测量的长度，问：它们是8厘米吗？都接近8厘米。在

13、数学上，我们就说它们的长度大约厘米。 小朋友们，下面我们一起来做游戏。 1、伸出我们的手掌，举起来，估计一下，你的手掌宽大约有多少厘米？ 学生估计，到底有多长，请你量一量。测量时，尽量五指并拢，从大拇指开始测量，就像这样，出示图，量好填在练习纸上。 2、伸出一拃，估计一下你的一拃大约有多长？好。也请你们量一量。 师巡视，把你们的一拃放在尺上。 3、刚才估计的和你测量接近的小朋友挥挥你们的小手。恭喜你们，你们都是估计小明星。 4、小朋友们，你们还想了解身上其他的小秘密吗？请看大屏幕。 我们的身高大约130厘米 我们的一庹长大约120厘米 我们的脚长大约20厘米 我们的一步大约有50厘米。 小朋友们，这些都是我们熟悉的一些身体上的长度，它们就像一把小尺子，会在以后的学习、生活中帮助我们估计周围的物体长度。 5、你想用我们身上的尺去测量教室里哪些物体的长度？课后大家再去行动吧！ 六、总结。 今天这节课，你都有哪些收获？ 课后延伸：用我们身上的尺去估测生活中的一些物体的长度。 板书： 认识厘米cm 1大格 1厘米 几大格 量 放平 几厘米 对齐 刻度0