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1、角的度量整理与复习教学设计保定市高新区小学 角的度量的整理和复习教学设计 张 娟 教学内容：人教版小学数学第七册第二单元角的度量的整理和复习。 教学目标： 1、通过对角的度量这个单元内容的复习和整理，进一步澄清平时学习中“角的度量”知识的模糊认识，使学生深刻理解、掌握各部分知识以及之间的联系。 2、引导学生经历系统整理知识的过程，学会一些简单整理与复习的方法，培养学生主动整理和复习的意识。 3、在学习的过程中，将所学的知识融会贯通，灵活运用，感受数学知识的应用价值。 教学重点：梳理角的度量的知识，形成知识体系。 教学难点：运用知识解决实际问题。 教学准备：多媒体课件、三角尺、量角器。 教学过程
2、： 一、师生谈话，揭示课题。 T：同学们今天我们来整理和复习角的度量。 在黑板上出示一个点。要求：根据本章你所学的知识，说说由这个点你想到哪些内容？ 学生的答案会有很多，让学生自由发言。预设可能的答案： 它可以是一条射线的端点 可能是线段的一个端点可以问：线段有几个端点？与刚才同学说的射线的区别在哪里？ 经过这个点可以画无数条直线。 它是角的顶点，你还能知道组成角的两条射线叫什么？ 可能是量角器的中心点 可能是钟表的中心 归纳整理：师：这个单元我们学习的知识大致可以分为这两个部分，线段、射线、直线这些都是线，角的分类、量角、画角都是关于角的知识。 1 保定市高新区小学 角的度量线 直线 射线
3、线段 角的定义 角的度量 角的分类 画角 角 二、复习整理 梳理关系、回顾整理 1、线 师：关于射线你还有什么想说的？ 生说，师顺势补充。 练习：我画了一条5厘米长的射线。学生判断并说明理由。 完成填空：线段有个端点，测量长度。 过一点可以画条直线 易错题：直线比射线长 学生判断并说明理由。 师：把线的知识以表格的形式归纳出来，这样能很好看出它们之间的区别和联系。我们一起来看看。 名称 直线 射线 线段 图示 端点 没有端点 只有一个端点 有两个端点 延伸 长度 2、角的定义 T：什么叫角? 学生回答 易错题：角的边越长，这个角越大。 学生判断并说明理由 画一画：任意画一个角，并标出各部分的名
4、称 3、量角 量一量：用量角器量出画的那个角的度数。 2 可以向两端无限延伸 不可测量长度 可以向一端无限延伸 不可测量长度 不能延伸 可以测量长度 保定市高新区小学 师：谁来说一说量角的方法。 生：量角器的中心点要和角的顶点重合，量角器的零刻度线要与角的一条边重合，角的另一边落在量角器的哪一个刻度上，这个刻度所对的度数就是这个角的度数。 师：在量角时，什么时候特别容易出错，你要提醒大家注意的？ 生：要注意看是内圈的刻度还是外圈的刻度。 师：那什么时候看的是外圈，什么时候看的是内圈呢？ 生：零刻度在外圈，我们就要看外圈的刻度线。零刻度在内圈，我们就要看内圈的刻度线。 师：你的这个提醒太有必要了
5、。我们把掌声送给他，谢谢他的提醒。 4角的分类 借助于钟表表针的旋转，认识各种类型的角。 师：关于角的分类这部分的知识，有没有要补充的？ 生：钝角的度数是大于90度小于180度。 师：按照角的大小，我们把角分类。那角的大小跟什么有关？ 练习：1、大于90的角是钝角 2、平角是一条直线 3、周角只有一条边 5、画角 师：量角器除了可以量角，还可以画角，请你画一个60的角。学生汇报画法。 生1：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，在量角器60刻度线的地方点一个点，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的一点再画一条射线。他说得好不好？掌声在哪里？ 师：除了用量角器还可以用什么画一些特定度数的
6、角。 生：还可以用三角板来画角。会拼吗？好，请你拼一个105度的角。 三、练习拓展。 你们还有问题要提出来大家帮你解决的吗？都没有啦！这么厉害啊！好，那老师要来考考你们了。做好准备了吗？请看第一题。等会儿，如果你回答对了，就送给自己响亮的掌声。 小判断 3 保定市高新区小学 1、右图有2个角 。 2、用一副三角板可以拼出一个105度的角。 3、用放大5倍的放大镜，观察一个20度的角，这个角度数是100度 4、181度是一个钝角。 数一数：图中有条线段 有个锐角 有个直角 有个钝角 有个平角 已知1=75，2=- 2 已知3=30，4=- 、思考题A、你能过顶点O，添上一条直线把我们学过的角都找到吗？ 画完后，想一想 B、“你只要量几个角， 就能知道所有角的度数？” 生活中的数学 同样长的风筝线固定在地上，猜一猜那个风筝飞的高。 四、总结 我们今天重新复习了这些知识，还把知识点进行了整理，明确了它们之间的联系与区别，课后你们可以用自己喜欢的方式去整理第四单元单元的知识。 4
