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1、认识地球的形状和大小教案认识地球的形状和大小教学设计 1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。 2能够运用有关数据描述地球的大小。 3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。 重点：地球的形状与大小。 难点：对地球形状的认识。 1多媒体课件。 2表演用道具。 1小组研讨。2道具演示。 一、 创设情境，导入课题： 周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。 二、 教学过程 人类认识地球形
2、状的历史过程。 1、古人对大地形状的直观感受-盖天说 1 古代诗歌敕勒歌中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识-天圆地方。 “天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。 图片展示“盖天说”-天总是在地的上方，“天上地下” 2、古人对地球形状的臆想-地球是曲面的。 张衡提出“浑天说” - 天是包着地的圆球，“天外地内” 亚里士多德观察日食，猜测地球是曲面的。 毕达哥拉斯海岸观船，猜测地球是曲面的。 道具演示小船在平面和曲面上的运动。 3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。 图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。 动画展示环球历程，了解经过的大洋。 4、宇航
3、员拍摄地球照片，确认地球是球体。 图片展示 1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。 5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。 描述地球的大小。 1、给地球量“身材”，先量“腰围”-赤道。 依据毛主席诗词“坐地日行八万里”，推算地球赤道的周长。 依据周长计算地球的赤道半径。 2、科学家测量：赤道半径为6378千米，极半径为6357千米，相差21千米， 总结地球的形状：两极稍扁赤道略鼓的不规则的球体。 3、 图示描述地球大小的三个指标：赤道周长；平均半径；地球的表面积。 4“看谁算得快”，学生做简单的计算，更加直观地感受地球的大小。 2 5、 对比太阳和地球的大小，感受宇宙的浩瀚。 课堂小结。 1、“你学会了吗？”，由学生分组讨论总结本堂课的目标达成情况。 你了解认识地球形状的过程了吗？你会用哪些实例来证明地球是个球体？ 你知道该从那几个方面来描述地球的大小吗？ 2、教师总结本节课的知识脉络。 学以致用。 “动动脑”。资源卫星的视野范围和卫星轨道半径的关系：卫星轨道半径大，视野范围就大 请您欣赏 地球，美丽的星球，我们的家园。人类共有一个地球，请爱护我们的地球，爱护我们的家园！ ： 3
