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1、记承天寺夜游教学设计记承天寺夜游教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、引导学生反复朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出文章的韵味。 2、在读的过程中把握文章，理解文章的意境和作者的思想感情，以至熟读成诵。 3、通过揣摩和品读课文，理解作者复杂微妙的感情；学习古人借景抒情的方法。 4、感受作者热爱生活，追求美好事物的情怀，学习他面对逆境达观处世的心态。 教学重点：目标2. 教学难点：目标3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： 古有一人读书：闭门书史丛，少有凌云志。工作：平生五千卷，一字不救饥。态度：
2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。一生：起舞弄清影，何似在人间。 他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同学们，你知道他是谁吗？ 你能替我介绍一下苏轼吗？今天，我们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章记承天寺夜游。 二、整体感知课文内容： 1、承天寺，故址在今湖北黄冈南，点明了地点。夜，点明了时间。“记承天寺夜游”即描绘在承天寺夜游时看到的景象。 2、记承天寺夜游作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人。与父苏洵，弟苏辙，号称“三苏”。谥号“文忠”。他擅
3、长诗词，散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家”之一。著有东坡全集东坡乐府。另有念奴娇赤壁怀古水调歌头丙辰中秋赤壁赋等作品。 3、元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是有名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地,游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。 4、学习生字： 遂至承天寺 水中藻，荇交横 寝 5、教师范读，指导朗读： 要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。提示：、念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。、怀民/亦未寝，相与/步于中庭。、庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/
4、竹柏影也。 三、古汉语知识： 1、古今异义： 、相与步与中庭。 、但少闲人。 2、特殊句式：相与步与中庭。 四、翻译理解： 通过翻译课文，深入理解文意。 参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。于是就到承天寺找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里溜达。 庭堂下面的月色好像积满清澈透明的水，水里面各种水草交错纵横，那是竹子和柏树影子啊！ 哪天晚上没有月亮?哪个地方没有竹子和柏树?只是没能清闲的人像我们俩而已。 五、教师小结： 本文记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。描绘了在承天寺夜游时
5、看到的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情。但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”。 六、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记东坡志林，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。从文章的标题来看，是记叙夜晚到一家寺院游玩的经历。那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩的心情？他的心情会是怎样的？ 二、细读品味： 1、研习课文： 、这篇文章运用了几种表达方式？ 、叙述部分交代了哪些要素？ 明确：时间：元
6、丰六年十月十二日；地点：承天寺中庭；人物：“我”和张怀民；事情的起因：月色优美。 、作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？ 明确：因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。 、作者是如何描绘月色的？运用了什么修辞方法？有什么作用？从中可看出这幅月夜图有什么特点？ 绘景 月色积水空明 竹柏藻荇交横 修辞 比喻 作用 生动形象 如临其境 特点 点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。 、文中哪些句子表达了作者的情感？ 明确：“月色入户，欣然起行。”“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。” 、文中结尾句流露出作者怎样的思想情感？ 明确：“但少闲人如吾两人耳。”作者最后这一句慨叹，看似平淡，意在
7、点睛。这句话至少有两层意思：一是那些追名逐利的小人，趋炎附势，奔走钻营，陷入那茫茫宦海而难以自拔，何曾得暇领略这清虚冷月的仙境？二是表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中。 三、合作探究： 记承天寺夜游中“闲人”的含义。 明确：“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱
8、负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。 四、拓展积累： 月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女；要么象征着团圆；要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道？而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗？ 1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。李白 2、海上升明月，天涯共此时。 张九龄 3、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。李白 4、但愿人长久，千里共婵娟。苏轼 5、春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石 6、明月松间照，清泉石上流。王维 7、举杯望明月，对影成三人。李白 五、教师小结： 月光虽非夜之明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时可觅，处处可寻，只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷的乐趣。作者借“何夜”何处一句点明了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的人生真谛。 六、作业：研讨与练习二。 七、板书设计： 22、记承天寺夜游 1、叙事赏月缘由；2、写景庭下月景；3、抒情愉悦苦闷。 悲凉苦闷，豁达乐观。
