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1、负荆请罪第二课时教案负荆请罪教案 教学要求： 1、能分角色朗读全文； 2、学会本课8个生字，绿线中的一个生字只识不写，理解新词，联系课文，说说：“负荆请罪”这个成语的来源； 3、学会阅读剧本，练习排演小话剧； 4、通过对课文的分析，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。 教学重难点： 1、根据剧本特点，弄清故事情节，了解人物性格特点； 2、抓住最能表现人物特点的语句，体会人物的精神。 第二课时 教学过程： 词语为引，亲近人物 出示词语，请学生读词语，明白这些词是写谁的？ 针锋相对 以和为贵 唇枪舌剑 深明大义 寸步不让 宽容大度 左边的三个词语是蔺相如对谁的呢？ 右边的词语又是蔺相如对谁
2、的呢？ 过渡：我们从补充资料中大致领略了蔺相如智斗秦王的精彩故事。这节课我们接着思考蔺相如如何深明大义，宽容大度？廉颇为何“负荆请罪”？ 一笑一跪，将相风范 大局为重，“付之一笑” 回顾廉颇之过，探究韩勃之愤 戏剧是反映现实生活中的矛盾冲突的，没有矛盾冲突就没有戏剧。请大家读一读第一幕，想一想，本剧的矛盾冲突是什么？ 韩勃：大人，别怪我多事，廉将军一再挡我们的道，太欺负人了，我实在咽不下这口气！ 谁能把韩勃的气愤读出来？ 韩勃为什么这么生气？ 那么蔺相如到底怕不怕廉颇？ 深究笑中大度，领略人物风采 1 不怕归不怕，对于廉颇这种粗鲁的挑衅行为，蔺相如生气吗？ 当韩勃气愤地说出他咽不下这口气，蔺相
3、如却“笑笑”，这一笑是为什么？ 当韩勃弄不懂蔺相如官位比廉颇高，竟然还那么怕他，蔺相如“依然笑笑”，这一笑又是为什么？ 从这些笑中，你还读懂了什么？ 请学生用成语概括这一笑。 品味蔺相之劝，感受语言魅力 蔺相如不仅很有涵养，而且很有远见，请大家读一读蔺相如说的话，细细品味，感受他的语言魅力。 蔺相如:韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样？这一点你想过没有？ 从这句话中你感受到了蔺相如什么特点？ 韩勃听懂了蔺相如的话了吗？他能理解蔺相如的“笑”吗？ 韩勃究竟“悟”出了什么？ 负荆请罪，“跪出风范” 一“笑”过渡，质疑留白思考
4、过渡：面对廉颇的一再欺负，蔺相如以和为贵；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。这一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局为重，也笑出了他的博大胸襟！韩勃听懂了他的笑，我们读懂了他的笑，廉颇能懂吗？ 放手自学，从侧从轻辅导 请大家自由朗读第二幕，找出能够佐证你的观点的句子。 交流语句，拨开重重云雾 廉颇：蔺大人，请您宽恕我这个老迈昏庸的人吧！我常常在别人面前侮辱您。现在，我知道，那完全是我的过错。 廉颇：蔺大人，最初我还以为您怕我哩，后来经人提醒，才明白您这样做完全是为我们赵国着想。您真是一个深明大义，宽容大度的人啊！ 我们知道圆括号里交代了人物的动作、神态及其表情，廉颇被蔺相如扶起来后说的两段
5、话缺少提示语，想想根据廉颇的语言，该在前面加上怎样的提示语呢？ 初次看图， 惊叹“跪”的风范 这一跪，跪去了自己的 ，跪得了自己的 ； 2 这一跪，跪去了蔺相如的 ，跪得了蔺相如的 ； 这一跪，跪去了秦王的 ，跪得了赵国的 。 由此，你看到怎样的一个廉颇？ 再次看图，体会“扶”的真情 出示短语：伸手去扶 双手扶起 “伸手去扶”能看出什么？“双手扶起”又能读懂什么？ 这一扶，对将相扶起的是什么？ 这一扶，对赵国扶起的是什么？ 小结：到这里课本剧的第二幕也落下了帷幕。赵国的文官蔺相如与武将廉颇将相同心，成了刎颈之交！ 表演剧本，传承美德 今天我们学习一篇课本剧，剧本选材于司马迁的史记廉颇蔺相如列传。从剧本中我们领略了蔺相如付之一笑，两度相扶的宽宏大度，也感受到廉颇知错就改，负荆请罪的大将风范。 这真是“为国着想明大义，负荆请罪将相和”，千载之后，我们读来依然是热血沸腾，心绪翻涌。只是作为剧本，光嘴上读读总觉得不够过瘾，同学们想不想做一回廉颇、蔺相如，身临其境地演一演啊？ 板书设计： 蔺相如：宽容大度 顾全大局 深明大义 将相和 廉 颇：知错就改 爽直磊落 3
