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1、跑进家来的松鼠跑进家来的松鼠教学设计 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 教材分析 跑进家来的松鼠是人教版语文六年级上册第七单元的第二篇略读课文。本组课文以“人
2、与动物”为主题，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，了解发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。 跑进家来的松鼠则通过介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了“我们”一家人对松鼠的喜爱。展现了一幅人与动物和谐相处的画面。 学情分析 故事本身就能激发学生的阅读兴趣，这个阶段的学生已经具备了一定的生活体验，也可以感受一定的情感。只是学生的自学能力还未能达到一个高度，所以，在学习这篇课文的时候，教师要注重引导，提高学生的自读自悟自学能力，同时能够提取重点信息。 学习目标 1读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得、”等词语。
3、 2用比较快的速度阅读课文，朗读课文时不漏字、加字，了解课文内容。 3读出自己的理解。体会作者对松树的喜爱之情，懂得与动物要和谐相处，热爱大自然。 评价任务 任务一：针对目标一，设计三个活动： 1认读屏幕上的8个词语。 2强调：“蹿”的“蹿”读音，“哭笑不得”的意思。 3.注意：“橱柜”的“橱”和“厨房”的“厨”。 任务二：针对目标二，设计3个问题。 1.这是一只什么样的松鼠？ 2.小松鼠在我家里都做了哪些事？ 任务三：针对目标三，设计2个问题。2个拓展阅读。 1对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？ 2阅读：我的野生动物朋友，对动物的喜爱，对
4、大自然的热爱之情。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 首先我们欣赏一组关于松鼠的图片，我们都知道松鼠是生活在大森林里的，生性活泼，善于跳跃，有秋天贮存环节一 食物过冬的习惯。一只可爱的松鼠跑到人的家里会发生什导入 么样的事呢？它的生活习惯会因为环境改变而改变吗？今激发情感 天我们一起来揭晓答案。 环节二 检测自学生字词 1.听写文中生字新词。 2请看大屏，这些词语你会读吗？第一屏：指读；齐读。 3这是一篇略读课文，“阅读提示”对我们提出了哪些要求？ 预设提纲：1.快速阅读课文，思考：这是一只什么样的松鼠?松鼠在“我”家主要做了哪些事？ 读读记记“干脆、失踪、不甘落后、千方百计、橱柜、储备
5、、哭笑不得”等词语。 请同学们带着阅读提示中的第一个问题快速阅读课文，之后用简练的语句回答。 师巡视。 汇报。 用比较快的速度阅读课文，了解课文内容 接下来个人先思考第二个问题，再在四人小组交流。 对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？ 环节三 a它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作自主学习 灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 合作探究 b有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ c爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，
6、就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” d有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 学完之后同学们有什么体会？ 有感情地朗读课文。体会作者一家对松鼠的感情，懂得与动物要和谐相处。 环节四 拓展 小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。文中作者通过三件趣事来表达自己的感情，把感情表达的真实而具体，我们要学习这种写法。 1再为大家介绍几则人与动物的故事？ 2作业： 1文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事： _ _ _ 2文章通过这一系列有趣的事，使一只_、_的小松鼠跃然纸上，通篇字里行间流露出我们一家人对
7、小松鼠的_之情。 v 一修辞辨析。 1可我又上哪给他找去呢？ 2松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来. 3咱们的松鼠自然也不甘落后。 二句子练习。 1松鼠是动物。 2这样的松鼠能不令人喜爱吗？ 3用上关联词，合并成一句话。 它特别爱吃甜食。它经常跳到我肩上要糖吃。 4爸爸的书房里挂着一副从森林里捡来的大鹿角。 缩写句子： 2“甘”字用音序查字法查字母_，用部首查字法查_部，它在字典里的解释有：甜，味道好；自愿，乐意；美好；姓。“不甘落后”中的“甘”意思是_，“同甘共苦”的“甘”意思是_。 3从这两段文字的字里行间我们可以感受到“我”和爸爸对松鼠的_之情。 练笔：你与小动物之间最能体现真情的一个片段；
8、 22.跑进家来的松鼠 储备冬粮 晾蘑菇 人人喜爱 跑进家来的松鼠 和谐一家亲 给自己 垫窝 教学反思： 本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。 在充分利用教材资源的基础上，学生又补充了松鼠的课外资料，这样进行知识的前后比较与衔接，让学生通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。
