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1、跨越海峡的生命桥教学设计22、 跨越海峡的生命桥 张莹 教学目标 1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。 2、读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点、难点 1、理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 2、想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。 教学准备：
2、 台湾与大陆的关系。 白血病与骨髓移植方面的资料。 教学课时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，板书课题 1、揭示课题，看题质疑 爱是冬日的暖阳，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是无形的桥梁，让我们心心相连。带着本单元爱的主题，让我们一起走进一个发生在我们身边真实的故事，一座跨越海峡用爱搭起的生命桥。 师：同学们对这篇课文的题目有没有疑问？ 生：生命桥指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峡呢？ 2、学生汇报课前搜集的作者资料以及关于本课的资料，师小结。 二、初读文本，学习字词，了解大意。 1、学生读课文，提出学习要求； 读准字音。 边读边圈出本课的生词、好词。在不认识的字、词下
3、作记号并查字典解决。 给课后的生字注音并组词。 思考：课文写了几个场景？分别是什么？ 课文主要讲了一件什么事？ 2、学生依照要求学习课文。 三、检查学习情况，指导书写。 1、指名汇报自己圈出地新词好词，相机纠正字音。 2、检查本课生字词学习情况。 自己拼读课后生字，并依照屏幕检查自己所注拼音的正误。 指名拼读，相机正音。 齐读带生字的词语。 去掉拼音，读带生字的词语。 课文中你还有那些字音你读不准？ 3、指导书写。 你认为哪几个字不好写？有什么好办法可以巧妙地记住它？ 教师在田字格中示范“峡”“袭”的写法。 学生练字。 学生书写所有生字。 4、汇报交流：课文写了几个场景？分别是什么？ 课文主要讲了一件什么事？ 四、再读课文，理清脉络。 课文讲了几个场景？分别是什么？简要概括板书 大陆 台湾 生 跨越海峡的生命桥 命 垂 危待 骨 髓震中冒险抽骨髓五、自读自悟，部分感知。 1、默读课文1、2自然段，画出其中的比喻句，思考：你体会到了什么？ 2、汇报交流。
