《《跨越百年的美丽》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《跨越百年的美丽》导学案.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、跨越百年的美丽导学案18 跨越百年的美丽 姓名： 学习目标： 1学会埃、伦等12个生字，正确书写冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。 3能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 4体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解跨越百年的美丽的深刻内涵。 教学重难点： 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神，懂得什么是真正的美丽。 教学过程： 一、课前延伸 学习目标 1默读课文，在课本上标注自己的阅读收获和想深
2、入了解的问题。 2搜集有关居里夫人的资料。 3、阅读主题学习丛书第五册居里夫人的故事，简要写出文章的主要内容和感想。 方法步骤 课前自由预习，能和同伴互助解决的问题就同伴讨论解决。 1.预习生字词 正确认读生词，能默写生字。 2.预习课文 正确、流利有感情地朗读课文 标出文章的自然段，概括文章的主要内容。 标出自己认为含义深刻的句子，简要写出自己预习后的收获。 标出自己想深入了解的问题。 3、收集有关本课的资料 二、课内探究 、创设情境，导入单元学习 1板书美丽，请同学们谈谈对美丽的理解。 2板书跨越百年的，今天我们一起来学习一篇新课文跨越百年的美丽，看到这个题目你有什么问题要问吗？ 问题预设
3、：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的美丽有什么特殊的含义吗？ 同学们，让我们走进课文中去寻求答案。 检查预习 学习目标 1 1全体同学综合运用已掌握的学习方法，汇报交流预习收获，有感情地熟读课文，提高课堂学习效率。 2教师点评，督促学习。 方法步骤 1、组内交流： 小组内抽查读课文的情况； 交流资料 交流主要内容； 交流自己的学习收获； 交流自己的预习中不懂的问题，不清楚的由小组长写在黑板上。 2、教师检查 自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？ 、交流资料，认识居里夫人 A学生交流搜集的居里夫人的资料。 B教师对居里夫人进行简单介绍和补充。 梳理学生
4、疑问 合作探究 学习目标：对重点的语句进行理解分析。 通过交流，解决问题，梳理疑难。 方法步骤：。 学生自学完毕后，小组长安排组员讨论，交流完毕，组长向老师 举手示意， 准备汇报。 出示自学提纲 1、文章中居里夫人 “美丽”表现在哪些方面？找出文章当中的句子，并用自己的话概括 2、理解文中含义深刻的句子。 自主学习。 合作交流 精讲点拨 居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。 他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣2 裙上，双手上，留
5、下了酸碱的点点烧痕经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。 镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。 皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。 它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词放射线，变成物理学的一个新的计量单位居里，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。 视名利如粪土 认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话？ 小结 1回读全文，谈谈对课题的理解。 百年是虚指：意即永恒，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的
6、优秀品质和人格精神永存。 2仿写句子 如果现在请你给美丽下个定义，你会怎样写呢？示例： 美不在外表，而在内心！ 对于人类做出重大贡献的人是永久的美丽！ 美丽是袁隆平用一生的精力研究出来的杂交水稻。 美丽是_ 美丽是_ 美丽是_ 师总结：美好的品德，执著的追求，淡泊名利，服务社会，只有这种美才可以跨越时间，成为永恒，才能成就一份跨越百年的美丽。 四、总结拓展 学习目标： 1检测对本课所学内容的掌握情况。 3 2选读三克雷居里夫人的故事其中的一篇文章，说说自己对人物的评价，朗读自己印象深刻的段落，说说自己的想法。 内容步骤： 1巩固检测 听写生字及词语 2、拓展 选读三克雷居里夫人的故事其中的一篇
7、文章，说说自己对人物的评价，朗读自己印象深刻的段落，说说自己的想法。 五、课后提升 阅读主题学习丛书第五册第一二单元 课后反思： 在实施的过程中，我基本上能根据学情，把握重难点有序地来组织教学，达到预习的教学目标。但也存在着几许缺憾，具体说来有这么几点： 1、“美丽”这条主张抓得不实。本来设计的时候要求学生品读出居里夫人科学精神的美，执着追求的美，坚定刚毅的美，献身科学的美，淡泊名利的人格美。但教学时没能抓住这条主线，没有突出这条主线，从而导致教学的层次感不强，给学生的感染力不够。 2、朗读的指导没有到位。在品读重点句子时，我设计了一读：读准字音，二读：读得通顺，三读，读出情感。但在操作的过程中，我指导朗读语言的贫乏，教学方法的单一，找不到切入点，使得齐读过多，使朗读基本上是流于形式，简单地为读而读，没有较好地训练到学生的朗读技能。 3、重点语句感悟牵引太多。语文学习应是在师生平等对话的基础上，引导学生自主探究，培养独特的阅读体验。但在本堂课上，我片面地追求教学流程的落实，忽略了孩子的主体性，忽略了孩子的体验，将自己的感受强加给学生，4 没有关注到学情，导致学生一脸的茫然，只知道跟着教师的节奏走，阅读与思考的融合成了一句空话。 5
