《逍遥游》导学案教师用.docx

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1、逍遥游导学案教师用高二语文逍遥游导学案 编号03 使用时间 2.6-7 编制人：陈炳银 闻冠军 乐有良 审核人： 审核领导： 班级： 小组： 姓名： 编号： 小组评价： 老师评价： _ 教学目标 1、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及文言特殊句式。 2、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 3、了解庄子世间万物若“有所待”则不自由的思想。 教学方法 自主、合作、探究 课时安排2课时 学习步骤 第一课时 学习目标 1、了解庄子及其思想。 2、自主阅读，疏通文意，积累文言词语及句式。 教学过程 一、导语设计 战国时期，当孟子带领他的门徒风尘仆仆奔走于各诸侯国之间，

2、宣传自己的仁政主张，致力于在现实中构筑人间的天堂时，有一个人却将他的思想深入到绝对自由的领域，他以奔放的想象力，贴近现实的人生譬喻，透彻精当的说理和饱蘸着诗意的笔墨，把自由的境界描绘得如此高远、神奇美妙和震撼人心。这个人就是“庄子”。 二、作家介绍与时代背景 1庄子及庄子 庄子，我国战国中期思想家。名周，字子休，宋国蒙人。他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有着自己独到的见解。相传楚威王闻其贤，以厚礼聘之为楚相，遭其拒绝，明确表示：“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所霸，终身不仕，以快吾志焉。”在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。人们把

3、孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。如果说孔子是儒家的代表，那么庄子就是道家的化身。 庄子一生穷困潦倒，却能超越贫困乐在其中。庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。 庄子，也称南华经或南华真经，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。

4、庄子 被清代文学批评家金圣叹认定为“天下奇书”；郭沫若指出：“秦汉以来的一部中国文学史，差不多大半是在他的影响之下发展。 故事回顾：目无全牛踌躇满志游刃有余望洋兴叹螳臂当车东施效颦鹏程万里白驹过隙。 逍遥游是庄子 内篇的首篇，是庄子的代表作，比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观。 逍遥游全文分两大部分。第一部分是总论，论证世间万物都是“有所待”而不自由的，自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事，论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界，以及通过“无为”达到1 这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面，即虚无主义与绝对自由。课文选的是

5、第一部分，共三段。 解题：逍遥，意思是悠游自得的样子；逍遥游就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无 所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。 三、整体感知，疏通文意。 1、反复读课文，并给下列划线字注音。 北冥鲲鹏 坳堂 抟扶摇而上 齐谐迁徙 夭阏 决起而飞 宿舂粮 泠然 恶乎待哉 未数数然 沮丧 榆枋斥鴳 晦朔蓬蒿 翱翔 穷发之北 知效一官 蟪 蜩 2、结合注释，翻译课文，并把重要的文言词语的解释和文言句式标记在文中。 附：逍遥游文言知识归纳 一、掌握下列重点词语 1怒：奋发。 2抟：环旋着往上飞。扶摇：旋风。 3夭阏()：阻塞。 4奚以为：表反问，哪里用得着呢？ 5晦：阴历每月最后一日。朔

6、：阴历每月的第一日。 6绝：超越。 二、通假字 1北冥有鱼 2三餐而反 3小知不及大知 4此小大之辩也 5而(ni)征一国者 6旬有五日而后反 7而御六气之辩 8而后乃今培风 9其正色邪 10汤之问棘也是已 11辩乎荣辱之境 12旬有五日而后反 三、古今异义 1虽然：古义：虽然这样。今义：表转折的连词。 2果然：古义：很饱的样子。今义：副词，表示事实与所说或所料相符。 3众人：古义：一般人。今义：多数人。 4野马：古义：流动的雾气。今义：野生之马 5羊角：古义：旋风。今义：羊的角 6天池：古义：天然形成的大水池。今义：湖泊的名称 7海运：古义：海波动荡；今义：海洋运输 8小年：古义：短的寿命；

7、今义：指农历十二月二十四日，民间节日 9是： 古义：这；今义：作判断词 10控：古义：投，落下；今义：控制 11虫：古义：泛指动物；今义：虫子 2 12枪：古义：触碰； 今义：发射枪弹的武器 四、词类活用 名词作状语 水击三千里 名词作动词 1奚以之九万里而南为 2不过数仞而下 形容词作名词 齐谐者，志怪者也 形容词作动词 怒而飞 使动用法 1德合一君，而征一国者 2彼于致福者 五、特殊句式 判断句 1齐谐者，志怪者也。 2穷发之北，有冥海者，天池也。 3南冥者，天池也。 4此小大之辩也 5此小年也 6此大年也 7此虽免乎行，犹有所待者也 倒装句 1宾语前置句 奚以知其然也？ 莫之夭阏()者

8、彼且奚适也 之二虫又何知 彼且恶(w)乎待哉 2状语后置句 覆杯水于坳(o)堂之上 翱翔蓬蒿之间 去以六月息者也 省略句 翱翔蓬蒿之间。 固定句式 1其其：表选择，是还是 例：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ 2奚以为：表反问，哪里用得着呢 例：奚以之九万里而南为 3且夫：连词，表递进，况且，再说 4故夫：语气词，表示要发议论，不译 3 第二课时 学习目标 1、学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借用寓言说理的写作技巧。 2、体会“逍遥游”的深刻内涵。 学习步骤 一、合作探究： 1、第一段中写了哪几种事物？作者对这些事物的感情倾向是否一致？ 作者写这些事物的目的是什么？ 明确： 鲲、

9、鹏、野马、尘埃、大舟、杯、芥、蜩、学鸠等 。对鲲鹏作者抱赞美态度；对蜩与学鸠则明显表示嘲讽、贬斥。 阐明世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，它们的活动都“有所待”，都是不自由的。 2、第二自然段具体写了哪些内容？和第一自然段有何联系？ 明确 ： 朝菌、蟪蛄为小年；冥灵、大椿为大年。 二方比较可知：“小年不及大年”。彭祖以长寿闻名，众人匹之，以小及大，可悲。汤之问棘，点名了“大小之辩”。归纳上文，补充印证。 3、作者在第三段中阐明了什么观点？作者是如何阐述此观点的? 明确 ： 本段中阐明了“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”即“无所待”的观点。 作者从自然界的“小知不及大知”“小年

10、不及大年”，进而说明“小大之辩”，但本质相同，即万物皆有所待，不是真正的逍遥。接着，作者从自然界转而写现实社会，现实中的人有高出众人之上者，但仍是有所待，还不是真正的“逍遥”。作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点“无所待”才是真正的逍遥。 二、拓展探究： 1、如何理解作者塑造的大鹏形象？ 明确 ： 作者从原则上否定了大鹏，认为它的展翅高飞还要凭借海运，并非真正的逍遥。但是，作者又义正辞严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑，强调指出有“小大之辩”，并且三次浓墨重彩，不避重复地描绘大鹏的雄伟形象，热爱之情跃然纸上，这是为什么呢？也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象

11、里，正隐藏着自己难言的苦情。什么苦情呢？我们不妨作出这样的比较想象：一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起，一颗心灵在深深苦闷中挣扎而出，幻想的翅膀张开了，怒而飞向“无何有之乡”；有所待的大鹏失败了，那么心灵呢？有所求的心灵能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰籍吗？答案显然是否定的，那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。 2、什么是作者所谓的“逍遥游”呢？ 明确 “逍遥游”如果望文生义地解释这三个字，就是自由自在地遨游。而读完全文后，大家不免会产生疑问，如何才是“自由自在地遨游”？怎样才能做到呢？下面两个方面可供参考： 、解“逍遥”之含义。 “逍遥”二字旧作“消摇”，郭庆藩庄子集释引文云

12、：“消摇者，调畅逸豫之意。夫至理内足，无时不适，止怀应物，何往不通。以斯而游天下，故曰消摇。”是一种闲适自得的心理状态。细品课文之后，不难发现，“游”主要有两层含义：无限的思维空间。既然摆脱了仁义是非的束缚，思想就可以自由遨游了，庄子称之为“游心”，是超脱功利和现实4 境遇的神游；自由无碍的心境。“逍遥”之“游”，没有世俗的羁绊，也没有孔子那种不得已而“游”的不平情绪，就可以真正做到无所忌惮，“安时处顺”的畅达，保持淳朴真实的自然心态。摆脱了世俗标准，心理状态成了惟一的尺度，如此自由的心境，人何以能不“逍遥”呢？ 、析“逍遥”之层次。 作为“逍遥游”的象征，庄子在文中运用他所擅长的“寓言”方式

13、塑造了多种动物、植物和人物形象，其中具有代表性的，或者说最具有观念意义的是斥鴳、大鹏和至人，表现了庄子对“游”的三个不同层次的认识：“小知”“有待”和“无穷”。斥鴳之流不知大鹏的九万里图南之志，朝菌等“小年”之物不知“大年”，他们虽然也有“决起而飞”“腾跃而上”的快乐之游，但根本无涉于“逍遥”，这是最低层次的“游”。宋荣子、列子都是世人中的佼佼者，可谓超凡脱俗了，但仍未达到逍遥之游，原因就在于“有待”。而真正的“逍遥游”是彻底的“无待”之“游”，即“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”这才是真正的“无穷”之“游”。 三、明确本文的写作技巧及艺术特点 ： 1、借用寓言说理。

14、 鲁迅评庄子的散文的特点说：“著书十万余言，大抵寓言，人物土地，皆空无事实，而其文WY辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”逍遥游运用大量的寓言把“无所待”的思想寄托于生动的形象之中。例如本文中的鲲、鹏、学鸠、斥鷃，有的是根据神话故事加工的，有的是杜撰的，但都纳入他的寓言中，寄托他的思想，使人不知不觉进入他所创造的意境，接受感染。 2、想象丰富，意境开阔。 如文章开头写鲲的神奇变化，鹏的遨游太空，想象十分奇特。写鹏的南徙，一“击”，一“抟”，“三千里”，“九万里”，“扶摇”直上，意境何等壮阔。丰富的想象使文章WY恣肆，充满浪漫主义色彩。看来荒诞无稽，却是作者真实感情的流露。 3、运用比喻、

15、夸张、拟人等多种修辞手法。 如第1段。写积水负舟是以水比风，以大舟比鹏鸟；写鹏鸟南飞“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”是夸张；描写学鸠，赋与人的情性，是拟人。这些都增强了文章的表达效果。 四、课下练笔： 学习本文之后有何启示？应该如何看待作者的思想观点？ 围绕以上问题写一篇读后感。 提示： 文章从高远之志、厚积之力、大小之辩到无待之游的描述，给人的启示是远大的志向应当通向超凡脱俗的精神境界，而不应局限于“一官”“一君”的现实功利，人应该有精神自由、个性解放的追求，这些都是庄子思想中的积极因素，我们应该继承和发扬。而对于庄子思想中的虚无主义、绝对自由以及遁世避患的全身意识等消极因素，我们应当摒弃

16、。作为新世纪的弄潮儿，同学们应该积极进取、奋力拼搏，实现自己的人生价值。 5 高二语文逍遥游练案 编号04 使用时间 2.6-7 编制人：陈炳银 闻冠军 乐有良 审核人： 审核领导： 班级： 小组： 姓名： 编号： 小组评价： 老师评价： _ 先学生独立做题，然后小组交流探讨补充完善，教师适当点拨 2课时 1.选出下列加点字注音全都正确的一项 A.北冥 尘埃 B.鲲鹏 夭阏 C.晦朔 D.蟪蛄 泠然 榆枋 坳堂 抟扶摇而上 蓬蒿 学鸠 宿舂粮 蜩与学鸠 决起 数之然 2.下列句子中没有错别字的一项是 A.是鸟也，海运则将徒于南冥 B.复杯水于坳堂之上，则芥之为舟 C.决起而飞，枪榆枋而止 D.

17、定乎内外之分，辨乎荣辱之境 3.选出加点词语与现代汉语意思相同的一项 A.天之苍苍，其正色邪？ B.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。 C.至人无己，神人无功，圣人无名。 D.朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。 4.对下列句中加点词的意义和用法，判断正确的一项是 虽然，犹有未树也。此虽免乎行，犹有所待者也。且举世誉之而不加功，举世非之而不加沮。彼且恶乎待哉 A.不同，不同。 C.相同，不同。 B.不同，相同。 D.相同，相同。 5.与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是 A.其名为鲲 B.奚以之九万里而南为 C.以百岁为春 D.君为我呼入，吾得兄事之 二、简答题 6.在逍遥游一文中，“逍遥”的意

18、思是_。作者根据神话传说，写出了_的任意变化遨游，给人展示出一个十分开阔的意境。作者认为，要达到“逍遥游”的境界，就得做到_、_、_。 阅读下文，回答后面的问题。 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥，南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。谐之言曰“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而6 上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪?其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大

19、也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南。蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为?”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知! 7.解释下列加点的词语。 怒而飞_ 六月息_ 置杯焉则胶_ 背负青天，而莫之夭阏_ 控于地而已矣_ 宿舂粮_ 8.大鹏南飞，须“水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，这其中的道理，用文中的话来解释，就是因为 阅读下文，回答后面的问题。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者，其自视也，亦若此矣

20、。而宋荣子犹然笑之。且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。虽然，犹有未树也。夫列子御风而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 9.解释加点的词。 故夫知效一官_ 彼于致福者，未数数然也_ 辩乎荣辱之境_ 彼其于世，未数数然也_ 10.下列文句的解释正确的一项是 举世非之而不加沮。 此虽免乎行，犹有所待者也。 A.世人都非议他而不因此沮丧。 虽然免于步行，还是有所依靠。 B.世人都反对他但并不增加沮丧。

21、既然免于步行，还是有所期待。 C.世人都非议他而不因此沮丧。 既然免于步行，还是有所期待。 D.世人都反对他但并不增加沮丧。 虽然免于步行，还是有所依靠。 11.对本段理解正确的一项是 A.善行能联合一乡之人，宋荣子嗤笑他们，而没有向他们学习，这是不对的。 7 B.世人都称赞宋荣子，他并不因此奋勉，这表明他成功后的懈怠。 C.宋荣子对世俗的荣誉并没有汲汲去追求，他超然脱俗，树立至德。 D.只有无所待的人才能达到至人境界。 12.下面是英国女作家弗吉尼亚伍尔夫意识流小说名篇墙上的斑点中的一段想象性的描写。请从表达效果的角度对加点的内容予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。 我们

22、的思绪是多么容易一哄而散，簇拥着一件新鲜事物，像一群蚂蚁狂热地抬一根稻草一样，抬了一会，又把它扔在那里。 点评： 13.阅读下面关于“鲇鱼效应”的一段话，解释后面各句中加点词语的语境意义。(4分) 很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达岸边就已经死亡，渔民们想了无数的办法，想让沙丁鱼活着上岸，但都失败了。后来，他们在沙丁鱼槽里放进了鲇鱼。鲇鱼出于天性会不断地追逐沙丁鱼，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部的活力，从而活了下来。这就是“鲇鱼效应”的由来。 在中国当今的金融格局中，中资银行无疑是沙丁鱼，而外资银行肯定是一条鲇鱼，它们的存在使上海滩的银行业更具朝气和活力。 天下没有免费的午餐。面对

23、各种诱惑，你要动脑。否则，你就会变成一条贪心的“鲇鱼”，一个“拳头”也会轻易地把你钓起来 课堂气氛死气沉沉，而在这个“船舱”中放进几条生气勃勃的“鲇鱼”，便能打破沉闷，增强活力，提高学生学习的积极性和主动性。 答： 。 14、请仿照例句，以“人们习惯上以为其实”的句式，写一句话，字数要求与例句完全相等。 例句：人们习惯上以为“班门弄斧”是讽刺“弄斧”者卖弄本领，自不量力，其实不是，它也可以用来赞美“弄斧”者的胆魄与智慧。 答： 。 总结反思： 8 逍遥游练案答案 一、1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 二、6.优游自得的样子 鲲鹏 无己 无功 无名 7.奋发 气息，这里指风 粘，着地 阻塞

24、 投，落下 捣掉谷壳 8.水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。 三、9.显才能 使到来 界限 拼命追求 10.A 11.D 12“一哄而散”用词奇特、形象，把抽象的思绪写得有声有形，凸现了思绪的繁杂。 “像一群蚂蚁”的奇妙的比喻把思绪繁乱无序、来去匆匆的特点形象地反映出来。 13外来的竞争者；愚蠢贪婪者；引入的生机勃勃的教育方式。 14、人们习惯上以为“对牛弹琴”是讽刺“听琴”者不谙音律，蠢笨如牛，其实不是，它也可以用来讽刺“弹琴”者的盲目与愚蠢。 陈情表练案参考答案 1C 9 2B 3 C 4A 5C 6D 7B 8C 9、B 10、A 11、(1)出生才六个月，慈爱的父亲就去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。 (2)在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。 12D (庶：或许) 13B 14A 15略 16、示例：以微雕来比喻中国诗的精练简短，以生活之中的看东西来形容中国诗的精练微妙，化抽象为具体，生动巧妙，形象逼真。(技巧阐释2分，效果解说2分。) 17、“东皋”和“汝登”出自陶渊明归去来兮辞中“登东皋以舒啸”一语。“殿江”和“襟三”出自王勃滕王阁序中“襟三江而带五湖”一语。 18、示例一：留守儿童渴望得到父母关爱。示例二：留守儿童心理问题突出。 示例：留下你的关爱，守护他的心灵。 10