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1、钢铁是怎样炼成的第二部第三章导学案钢铁是怎样炼成的导学案 钢铁是怎样炼成的第二部第三章 1.学生会读名著,能读透名著,能用自己的话概述章节的主要内容。 2.学生能在认真阅读名著的基础上,理解品析小说的思想主题。 3学生能在正确把握作品的思想意义的基础上，树立正确人生观、价值观。 在阅读过程中学会理解人物特征、作品主题，树立正确的人生观、价值观。 在钢铁是怎样炼成的这部书中，保尔是一个于平凡见伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾怯懦过，但保尔最终总是会战胜这一切。我们在这个章节中读到的，就是这样一个在平凡中历练的保尔。
2、本章节适合学生用默读的方式，静静地去体会、理解人物的性格、心理。在读的同时，注意结合上下文的情节，从整体上把握人物的性格特征，边读边识记、思考，真正地读懂读透小说中的主要人物。 新课程标准提出初中学生应“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。随着新课程标准的推行，中考语文命题已经体现了课程改革的基本理念，名著类试题走进了中考。 上回故事回顾： 为了供应城市木材，要在三个月内修一条铁路。于是保尔和共青团员被调去修铁路。 筑路队的工作条件非常艰苦，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。保尔忘我地工作，连靴子都烂了。寒冬，人
3、们仍然在冰天雪地里奋力劳动。工人发誓一定要按时建成这条铁路。一次在车站，保尔还遇见了冬妮娅。 铁路终于如期修通了，朱赫来为他们的革命热情深深感动，说“钢铁就是这样炼成的”。他还送给保尔一把枪。但不久后，保尔病倒了。 自由默读该章节，借助工具书解决字音、字意，可和同学交流阅读感受。 1和同学交流预习内容。小组合作进行质疑交流、解决疑难，老师点拨。 2用课文原句填空。 青春胜利了。 没有能夺走保尔的生命。保尔已经是第 次跨过死亡的门槛，又回到了人间。卧床一个月之后，苍白瘦削的保尔终于站起来，迈着颤巍巍的双腿，扶着墙壁，在房间里试着走动。 搀着他走到窗口，他向路上望了很久。 1 3思考下列问题。 保
4、尔已经是第四次跨过死亡的门槛，请你简述前三次的情形。 在烈士墓地，保尔有过怎样的内心活动，请借助原文说说他当时的感想。 潘克拉托夫都向保尔讲述了些什么？ 在菲金弄坏电钻的事上保尔的态度是怎样的？你支持他的看法吗？ 4主要人物故事情节概述。 保尔在家养好伤，去看望阿尔焦姆，又去监狱前的广场悼念牺牲的红军。然后保尔去另一个城市找自己的战友。但很多人都走了，最后他只找到潘克拉托夫。他和家人们看到保尔都恨惊奇。他还给保尔讲四个月来发生的各种事情。 第二天，保尔到团省委恢复了团籍，并在大会上发言。之后保尔又回到电厂上班。他还和茨韦塔耶夫因为菲金弄坏电钻的事争吵起来。但最后两人达成了一致。 上班时，保尔遇
5、见了以前的邻居。晚上，保尔还打死了一个强盗。 5主要人物性格分析。 保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾产生过自杀的念头，而且就是在他与病魔抗争的英雄主义激情中，他包含有“左派”幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任。因此，保尔是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，日一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。 6学生谈读后感悟。 略 这里是小城的边缘，寂静而冷清。松林在低语，春天的大地在复苏，散发着潮湿的泥土气息。同志们就是在这里英勇就义的。他们为那些出生即贫贱、落地便为奴的人能过上美好的生活，献出了自己的生命。 保尔慢慢地摘下了帽子。悲痛，巨大的悲痛，充满了他的心。 人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业为解放全人类而斗争。”要抓紧时间赶快生活，因为一场莫名其妙的疾病，或者一个意外的悲惨事件，都会使生命中断。 保尔怀着这样的思想，离开了烈士墓。 提问：在烈士墓前，保尔对生命有了更深重的思考，结合前后文，想想保尔是怎样实践这一生命思考的。 2
