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1、长城的教学目与学习者分析人教版四年级语文上册长城的教学目标与学习者分析 二十七期三班 王有莲 一、教学目标分析 、知识与技能 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。通过反复的朗读能背诵自己喜欢的段落。 了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 2、过程与方法： 观察探究朗读感悟谈体会 指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。 读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。 、情感态度与价值观：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 二、
2、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解做出的。学生是长宁镇西村小学四年级学生。这班学生对语文学习兴趣比较浓厚，但全班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。尤其是农村的孩子们对一些古迹只是在电视或图片上看过，接触的资料比较也少，理解起来就有困难，很难读出那种气势来，这就需要教师图文结合，声情并茂，通过多种方式的读让学生自己尝试，自己感悟。 长城一课，处于人教版第五单元第一课，本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解长城，尤其长城这是一篇了解世界遗产的典型课文。但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过面，而对于长城的建筑年代、建筑意义、建筑过程，长城的外形构造、建筑背景等了解几乎为零。因为这是一篇描写历史遗产的文章，与现今距离比较遥远，学生很难体会当时的相关情景。纵观小学人教课标版教材，我们发现类似这样的历史性较强的文本在一、二、三年级教材出现很少，而像长城这样的世界遗产性的文章还是第一次，因而学生学习这类的文章先前经验不足，甚至可以说没有这样的经历。也就没有学习这类文本的学习经验与生活经验。因此在学习中我根据学生的知识基础与文本的特点，在网上下载一些有关长城的图片和资料，帮助他们理解课文，同时适当降低学习难度，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。
