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1、长歌行教案长歌行教学设计 教学目标：1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。 2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。 3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。 教学重点：有感情地朗读古诗。 教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。 教具使用：多媒体课件 教学过程： 1.学生反复读古诗 2.作品简介 汉乐府：乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。魏晋以后，将
2、汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。 汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”。它继承诗经现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉- 1 - 乐府已产生了一批成熟的五言诗。流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的乐府诗集中。乐府诗集全书一百卷，分十二类。上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的新乐府诗。全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌
3、辞、曲词的起源和发展，均有考订。 3.理解古诗重点字含义 长歌行 汉乐府 三国时期 青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行：汉乐府曲调名。长歌：长声歌咏，也指写诗； 行(xng)：古代歌曲的一种体裁， 歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。 葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。 晞：天亮，引申为阳光照耀。 阳春：温暖的春天。 布：布施，给予。 德泽：恩惠。 秋节：秋季。 - 2 - 焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。 华：同“花”。 衰：衰:读“c
4、u”.古时候人们读的没有“shua”这个音。为了押韵，这里可以按古音读作“cu”。 徒：白白的。 百川：河流。少：年轻。老：老年。 4.理解句意 青青园中葵，朝(zho)露待日晞(x)。园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。葵：我国古代重要蔬菜之一。有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。大叶小花，花紫黄色。朝露：清晨的露水待：动词，等待。日：太阳。晞：天亮，引申为阳光的照耀。描绘葵的形象。托物起兴。 阳春布德泽，万物生光辉。春天的太阳散布恩惠。 阳春：温暖的春天。布：动词，这里是散布的意思。德泽：恩惠。春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。万物：大地上的各种生物。生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。对春天的礼赞。 常恐秋节至，焜(kn)黄华叶衰(cu)。常：副词，表示情况或时间的持续和一贯性。时常。恐：动词，担心。秋节：秋季。至：动词，到。秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故尔担心。焜黄：颜色衰败的样子。华：同“花”。衰：衰老，衰败。由春而秋，植物完成一次生命过程。不由得生出种种感- 3 -
