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1、静电小实验教学设计“静电”小实验教学设计 河北区光明小学 王建华 教学内容 教学目标 总课时 二 课时 第 一 课时 1、通过“静电”小实验的活动引起学生对静电知识的学习兴趣,培养学生寻找生活中的自然现象和科学问题答案的意识。 2、通过活动，锻炼学生思考科学问题的能力,探究其中原因的意愿。 3、通过活动，使学生知道静电无处不在，有探索利用静电为人们服务的愿望。 3 静电的存在 通过各种活动知道静电无处不在 学生试验和寻找静电现象 1、 查阅有关资料，收集生活中的静电现象 2、 准备试验用具。 教 学 过 程 教师活动 一、出示一张白纸和一块塑料板，戴只魔术手套 师言：今天，我给同学变个魔术，不
2、用任何粘合剂就能把纸贴在塑料板上，请同学们观察我的动作。 教学重点 教学难点 教具学具 准 备 教学环节 1、魔术导入，激发兴趣 学生活动 学生观察 学生回答，畅所欲言。 (设计意图:引起学生对本节内容的兴趣) 1、 师戴好魔术手套，迅速将印有“你好”两字的白纸在塑料板上摩擦直到吸上。拿起给学生看 (设计意图:学生观察老师的动作。) 。 2、 师言：我还可以把我的这把尺变成魔力尺，教师边念术语边完成以下动作手拿塑料尺走到学生中麽学生衣服，头发，走到讲桌前吸纸屑，如吸不起，再在自己衣服上摩擦直到能吸起。 (设计意图:让学生明白通过摩擦产生静电) 3、 提问：谁能用两个字准确回答我所做的动作？在学
3、生回答的同时，师在黑板上迅速摩擦写有“摩擦”二字的白纸摩擦在黑板上。 二 、探究实验，获取新知 1、学生尝试 ） 引导学生尝试摩擦起电。 师：“同学们看完魔术以后想不想自己也来当魔术师？ 拿起你的塑料尺去试一试，看能不能让它们也变成魔力棒，把小纸屑吸起来。” 2）、学生汇报，教师指导。 师：“你们是怎么让你的尺有魔力的？” 学生演示并讲解自己的做法。 2、教师总结：原来，这种魔力是摩擦产生的，其实这种魔力就是静电。 1）、师：“静电存在我们生活的中， 我们先 来看看书上为我们介绍了哪几种？ (设计意图:认真阅读教材) 2、新授 二、板书： 3，静电的存在 3、提问与预1、师言：书上为我们准备了
4、三个实验，因条件设安排 问题我们只能做两个请同学 自选实验的一或是三，理解实验过程。 (设计意图:让学生为实验做准备) 2、请学生分成两组完成实验一、三， 对摩擦能够起电进行验证。 每组派代表演汇报，师就现象进行提问 师：是什么使得塑料条运动？用手指摩擦塑料 条的作用是什么？是什么原因让报纸贴在物体 上？以你的经验，这种 “粘合剂”是什么？ 2、师问：为什么会出现出现这种现象？ 生答，不全面教师补充。 (设计意图:让学生说出自己对静电无处不在的 理解) 3、在生活中你还知道哪些静电现象请填在表格 中？ 三、学生汇报，总结归纳 1、刚才同学们汇报的都是我们生活中一些熟知 的静电现象。我们再来随便
5、做两个核实一下。 、在开着的收音机旁边播手机，收音机会 受到干扰。 、用一塑料梳子为一位女生梳头，头发炸 起。 (设计意图:使学生有成就感。对静电的理解4、反馈与互及观察生活的能力予以肯定) 动 2、师言：刚才同学们汇报的都是我们生活中一 些熟知的静电现象，那么，我们来听听静电自己 是怎么说的？ 1）、静电的自述。 5、师生小结 我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。学生畅谈 学生看书读要求 学生读条件动手实验 团队汇报 团队活动 每个团队选出别的组没有的进行展示 作业布置 板书设计 教学反思 从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，
6、可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现到我，科学家把这种现象叫做“摩擦起电”。除了塑料小棒摩擦绸布，可以吸起纸屑；手套摩擦有机玻璃板，可以让蝴蝶飞舞，平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电击了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音，关了灯还能看到亮光，那都是我。根据我的原理，人们设计了静电除尘器、静电打印机和静电印花机等，给人们提供了很多方便。但是，如果忽略了我，也会给人们带来危害。树木和空气进行摩擦，有了静电就会引发火灾 。电器所带的静电对人身体会造成辐射，有的小朋友不爱洗澡，时间长了，身上产生的静电就会吸附很多尘埃，危及健康(健康食品)。 四、通过实验探索，你有什么发现？ 1）、师言：这节课通过对静的的存在的探究，你有什么收获吗？ 2）、师言：我们翻开书看看书中是怎么介绍的 五、拓展延伸 人们如何排除或利用静电为人类服务的？ 课后探索：人们是如何防止和利用静电的？ 3 静电的存在 大自然 静电的自述有些长耽误时间 以清晰地声音让学生在轻松的环境中总结本课内容 学生畅谈 学生看书读 学生畅谈
