《音符的学习》说课稿.docx

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1、音符的学习说课稿音符的学习说课稿一、课程设计理念：我们课程的设计是以体、音、美的实验课题提高学生主体参与兴趣的研究为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据课程标准要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。本课通过学生将二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美术化，使学生在欣赏音符的节奏美感的同时欣赏其所传达出来的视觉美感。提高学生对艺术学科的兴趣，采用音、美互动的方式，向学生展示艺术学科的多元性和统一性。二、学习、认识音符，区分音的高低，识别并掌握四分

2、音符、八分音符、休止符的节奏。识别二分音符、十六分音符、全音符。三、重点难点：单纯音符、休止符四分音符、八分音符的节奏四、教具、学具准备：录音机、教学磁带、多媒体、打击乐器五、教学方法 1、情境创设法：通过听音乐感知节奏的同时为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。 2、联想创造法：在音符形态的基础上进行联想，运用各种图形进行有机组合，形成一个由图形组合成的音符，并且每组图形有相同主题，互相关联，培养学生的形象思维。 3、对比欣赏法：在辨别不同音符的形变绘画中，把不同作者的作品放在一起让学生欣赏，并请他们从中找出同类的作品。主要是从色彩、创意、构图等方面进行对比，在学生对音乐的形成认识过

3、程中，加深对音符的印象，音、美两科相辅相成，互为辅助。 4、讲授法：在为绘画作品分类时，要使学生明确音符的时值长短，以便于节奏类型的归类。在教学中我们还运用了学科交融法、兴趣引入法、理性到感性再到理性等方法。六、学法指导学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据本课的设计和学生年龄特点，我们在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”音乐的旋律、理解音乐的节奏等要素，通过联想、组合等美术手段来再创造音符，从而认识到音乐与美术的内在联系。七：教学过程：导入新课：同学们大家知道我们经常听到的美妙动听的音乐是怎么形成的吗？其实就是七个简单的音符相互组合而成一曲

4、又一曲难忘的旋律。那么让我们首先认识这七个音阶吧！一、认识音符 1、我们的音乐之家有很多的朋友，其中有7个音符小兄弟是我们经常看见的，我们来认识一下 1 2 3 4 5 6 7 Do re mi fa sol la si 每个音都有自己的音高，就像阶梯一样，所以叫音阶。板书：上行 1 2 3 4 5 6 7 1 下行 1 7 6 5 4 3 2 1 2、练习请你唱一唱，老师拿出一张卡片，请你最快的速度把卡片上的音符唱出来。找朋友(用线连起来) 4 6 3 5 2 7 1 Re si do fa la mi sol 1=C 2/4 小星星 1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|

5、3 3|2 2| 1 - | 5 5|4 4 |3 3| 2 - |5 5|4 4|3 3| 2 - | 1 1|5 5|6 6| 5 - |4 4|3 3|2 2| 1 -| 二、音的高低音乐之家的只有7个音符小兄弟，怎么来表示很高的音和很低的音呢？我经过仔细观察，发现了其中的奥秘，原来小兄弟们有1件神奇的法宝，就是一个小圆球。别看这个圆球小得象珠子一样，它的用处可大了。第一，它可以当作帽子戴在头上，兄弟戴上帽子就有变化了，比如我在“1”头上戴帽子，你们听听，有什么变化？对，音高了一个八度，来，我们唱：“1 2 3 ”，戴帽子的唱：“1 2 3”。第二，把小圆球垫在脚下，那又会有什么

6、变化呢？对，低了一个八度我们再来唱唱：“5 6 7 ”，戴帽子的唱：“5 6 7”。小圆球还有一个作用，就是放在音符小兄弟的后面，但现在这是个秘密，以后再告诉你们。总结：圆点加在音符的上边叫做高音，加在音符的下边叫做低音。不加点的叫做中音。三、认识节奏记谱符号我们音乐之家除了有小音符表示和记录音的高低，还有一个节奏符号可以表示和记录音的长短，首先学习 1、四分节奏，四分音符四分节奏 “X” 这个就是节奏记谱符号 X 表示一拍，我们可以用什么动作来表现这一拍呢？、比如： X X X X X 四分节奏像下课铃声 “铛铛铛铛” 如果我们把节奏换成音符小兄弟的话，该怎么唱呢，你们想

7、想看四分音符比如： “ X ” 是四分节奏，音符“5 ” 来代替它的话，那 5 是几分音符呢？，多少拍呢？板书： 5 四分音符一拍再换成 “3”呢？“1”呢？其他的呢？对，都是四分音符。我们把这些四分音符划拍来唱一唱： 1 2 3 4 5 6 7 1 2、八分节奏、八分音符八分节奏我们让“X”坐上一条小板凳就变成了“X” “X” 是半拍 “X X” 两个坐一块才是一拍 XX XX XX XX 八分节奏像上课铃声读一读，拍一拍： 2/4 X X | X X X X | X X X | X X X | 八分音符如果我把“X X”换成“5 5”呢？该怎么唱？那“3 ”是几分音符

9、 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 4 5 |6 4 | 5 O | 1 3 |5 0 | 1 3 | 5 0| 5 6 5 4 |3 2 |1 3 2 7| 1 O | B、1=F 2/4 3 3| 6 6 | 5 6 3 5| 6 -| 2 2 3 | 5 6 7 | 6 5 3 5 | 3 - | 6 6| 1 2 3 | 2 1 6 1 |2 5| 3 6 | 1 2 3 | 2 1 6 1 | 6 - | C、1=F 2/4 5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - | 2 2 4 4

10、 | 3 1 5 | 2 4 3 2| 5 - |5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1 - | 小结：附加：3、认识二分音符、十六分音符与全音符同学们我们来玩个游戏，请你们听老师唱两个音，并想想，这两个音有什么区别呢？前面音长后面音短二分音符看，“5”往魔棍上面一坐，就变成了八分音符， “5”举起魔棍，向右一挥，“唰”的一下，就变成二分音符了，表示两拍划拍： 5 - X - “梆 - 梆 ” 走一走： X X X X | X X X X | X - | X - | X X X X | 跑跑跑跑跑跑跑跑走走走走走走十六分音符 “5”坐一根魔棍上面

11、，是八分音符，那“5”要是坐两根魔棍上面呢？就是十六分音符了。“X ” 它是多少拍呢？四分之一拍，“XXXX”要四个练起来才是一拍呢。 XXXX X | XXXX X 十六分音符好象自行车铃响，又像火车快如飞。 “嘀铃铃铃嘀铃铃铃 ” 全音符 “5”举起魔棍，向右一挥，“唰唰唰”连续三下，它就变成了全音符，表示有四拍 5 - - - X - - - 全音符，老婆婆，说起话来慢吞吞，一下一下长又长，就像和尚在敲钟。 “当- - - 当- - - ” 附加：前八后十六与前十六后八八分音符和十六分虽然年纪小，它们却很团结，常常呆在一块儿呢，你们看， X X X X X X 小结：1、总结四分音符、八分音符十六分音符、二分音符、全音符之间的关系 2、增时线和减时线的用法 3、音的高低区别 4、布置作业

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