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1、青春舞曲说课稿青春舞曲说课稿 1 教学内容： 学唱新疆维吾尔族民歌青春舞曲 注重以审美为核心的音乐教育理念，将体验和情感探究融入课堂，在学教学理念： 唱歌曲的基础上引导学生理解歌曲所表达的情感与意境，并注重学生的主体地位，通过表演创编等环节调动学生的主动性和积极性，弘扬民族文化，培养学生积极向上的生活态度。 本节课内容是人民音乐出版社出版的七年级下册音乐教材中第三单元天山之音的第一课时学唱歌曲青春舞曲。青春舞曲是由我国教材分析： 著名作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。作品为e小调，4/4拍子，旋律优美，流畅，节奏鲜明生动，并且蕴含着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
2、学生经过了小学六年和初中一年的学习，对音乐教学已经有了一定的了解。虽然学生已经步入八年级，但大多还是以形象思维为主，有好奇心强、学情分析： 好动、容易被具体的场景所感染的特点。针对这一特点，我采用观看视频、图片，歌舞创编相结合的直观教学手段来激发他们的学习兴趣。同时要继续加强他们对音乐知识的了解，注重正确的价值观的培养，扩大学生的音乐视野。 a.音乐方面：能够用欢快活泼，富有弹性的声音和积极的情绪演唱歌曲。 1、知识目标 b.知识方面：掌握新疆歌舞特有的节奏性；了解作曲家王洛宾的主要贡献。 c.表演方面：通过聆听、联想、讨论，再现新疆歌舞的开朗热教学目标： 情，自由奔放。 a.通过课前查阅相关
3、音乐资料，培养学生自主学习的能力和主2、能力目标 动探索知识的精神。 b.通过学唱歌曲，掌握“急吸缓呼”的歌唱方法。 3、情感目标 欣赏，感受新疆民族风，激发学生对新疆音乐的兴趣。通过学习歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。 重点： 难点： 通过听、唱、舞、演等形式，了解新疆音乐文化，体验并喜欢新疆音乐。 感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。 2 教学方法： 相关准备： 课时安排： 欣赏法、示范法、启发提问法、练习法、视听结合法、合作探究法等。 钢琴、多媒体课件、舞蹈道具等。 一课时 教 学 流 程 教学环节 用多媒体播放新疆歌舞环节一： 舞新疆 掀起你的盖头来、阿
4、拉木罕，教师和学生共同随着音乐做新疆舞蹈的律动。 环节二： 请同学们说出看到的舞蹈属于哪个民族？ 设计意图 通过情景创设，运用视听结合法、提问法、让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发学生学习兴趣。 环节一： 请同学们谈谈你眼中的新 培养学生自主学习疆是什么样的？ 的能力，开拓视野；培赞新疆 环节二： 一、新课学习 环节一： 环节二： 学生以小组为单位互相交养学生探究合作的意流课前搜集的有关新疆音乐识。同时教师对学生学的资料，教师给予评价。 课的学习打好基础。 发声练习 听赏歌曲青春舞曲，学生看谱例默唱曲谱。 教师在黑板上呈现难点节奏，带领学生共同练习。 调整最积极的歌唱状态 培养学生
5、认真聆听和准确识谱的习惯。 通过练习法突破难点，为重点的学习打下基础。 运用示范法，将歌曲的整体情绪风格直观地展示给学生，提高学生对音乐整体把握的能力。 通过练习法，引导学3 环节三： 唱新疆 教师范唱，学生认真聆听。环节四： 注意歌曲中的节奏以及连续十六分音符之间的音准。 环节五： 教师用钢琴伴奏，引导学生齐唱曲谱，并填词演唱两至生感受歌曲的风格特三遍；提示学生注意歌曲的音点，为下面的学习做好准和节奏；强调“急吸缓呼”铺垫。 的歌唱方法。 提示学生用音乐表思考问题：这首歌曲告诉环节六： 了我们什么道理？我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲？ 现手段中的速度、力度、音色的变化来表达歌曲的情绪和风格
6、，把表现音乐的情感放在首位，培养学生的音乐表现力，完成重难点的学习。 用PPT出示作曲家王环节七： 简介作者王洛宾 洛宾的生平及贡献，激发学生们的崇敬之情。 小组讨论：如果你是自由奔引导学生转换角色，环节一： 放的新疆人，你会用哪种方式增强学生的参与意识，来表达对生活的热爱之情？ 激发创编的热情。 以小组为单位，在青春演新疆 环节二： 舞曲的背景音乐下自由想象，创编舞蹈动作，教师为学生提供手鼓等小乐器。 通过创编舞蹈，培养学生的想象力和创造力，让学生进一步感受歌曲的风格特点。锻炼学生的实践能力，激发学生参与热情，乐于了环节三： 在创编后，以小组为单位解新疆音乐和民族文进行展示。 化，完成重难点的学习。 让学生学会客观正二、评议 指导学生互评、自评 面地评价，提高鉴赏能力和表演能力。 4 在整个教学实际中，力求体现以学生为主体通过对青春舞曲的学唱和表演创编，我们的思想，着眼于学生的对美丽的新疆已经有了一些认识。我们要热爱自己个性化发展，以创设情三、课堂小结 的民族音乐文化，因为只有民族的才是世界的。同境，激发学生兴趣为主时，我们还要谨记歌曲给予我们的人生道理：把握线，引导学生热爱民族青春，珍惜时光。 音乐，提高审美能力为宗旨，基本全面地完成了教学目标。 5
