《颐和园》评课记录.docx

上传人:小飞机 文档编号:3189278 上传时间:2023-03-11 格式:DOCX 页数:2 大小:37.54KB
返回 下载 相关 举报
《颐和园》评课记录.docx_第1页
第1页 / 共2页
《颐和园》评课记录.docx_第2页
第2页 / 共2页
亲,该文档总共2页,全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《《颐和园》评课记录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《颐和园》评课记录.docx(2页珍藏版)》请在三一办公上搜索。

1、颐和园评课记录颐和园评课记录 李爽:王老师的颐和园这一课共有6个教学内容: 教学内容一:自由练读课文。教学内容二:识字。教学内容三:读喜欢的自然段。教学内容四: 游览顺序。教学内容五:抓住景物的特点来写。教学内容六:背第2自然段。通过听课观察,我认为,王老师的教学内容正确教的是“语文”,几乎没有为其它学科打工。 王书:在王老师的教学过程中识字这个内容实施过程中,老师组织学生认读了9个词语。这个教学环节的有效度是多少?我们必须结合后面朗读时的课堂事实来看。“横槛”一次,在朗读中遭遇时,全班几乎集体卡住;“耸立”的情况相对要好,但少部分同学表现出发音不正确。由此,我们可以判定,这个环节的效度不是1

2、00%,至少,在“横槛”“耸立”这两个词语上,教学效度欠佳。 张明丽:我认为王老师的课根本的原因是教学内容设置得多了。一堂语文课的教学内容在三个以内,比较合适。一堂课,两到三个内容,充足的教学时间有利于我们把语文教出效度来。也就是说,不仅教课程的语文,而且把课程的语文教到“真”。 暠文:本册教材的第一个重点训练项目是在第二组教材中设置的“了解叙述的顺序”,因而彭老师把“了解叙述的顺序”作为本课的教学重点。它虽不是新知识,但也有新知识。这篇课文是按照游览的顺序记叙的,与前组课文“按事情发展顺序记叙”有所不同。因而,教师在开课初就引导学生把文章的叙述顺序理出来,并把此顺序贯穿课堂教学。结课前,又将

3、顺序进一步落实,强化了本课的教学重点。 李木子:学生借助文本,走进了颐和园美的画面和境界。与文章、作者产生共鸣,潜移默化地受到美的熏陶和感染。最后的环节,周老师请学生当导游,介绍长廊。通过这样的形式,学生来复述所学的内容,积累词语。有了前面一个个环节的铺垫,学生学以致用,从语言中读出文本的内涵,因此在当导游的环节,也显得更加得心应手。这节课,周老师引导学生潜心会文,读在其中,体验在其中,对课文的感悟由浅入深,使学生获得了学文的快乐。 李静:第4、5自然段的处理:教师根据整堂课的设计,在这儿引导学生自主、合作、创造性的学习。例:在小组读课文之后,引导学生以导游的身份,向大家介绍昆明湖的美景。可以用书上的话,可以自己介绍,也可以几个同学合作介绍。阅读教学不同于口语交际,这里的设计,我个人认为教师是对文本、对教材创造性地使用。学生也乐学好用,效果不错。

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 生活休闲 > 在线阅读


备案号:宁ICP备20000045号-2

经营许可证:宁B2-20210002

宁公网安备 64010402000987号