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1、马诗教学设计教学设计 科目：语文 设计者： 一、教学内容分析 人类与马有着不解之缘，古诗二首之马诗是北师大版语文五年级上册第一单元中的古诗。李贺的马诗共23首，大都有寓意，课文是第五首，通过咏马，赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负，表达对自由豪放生活的爱慕向往。 二、教学目标： 1、熟练有感情地朗读背诵古诗。 2、理解重点词语及诗句意思。 3、体会诗人情感，了解咏物言志的写法特点。 三、教学重点及难点 1、诗句含义及诗人情感。 2、房兵曹胡马与马诗的相同与不同之处。 四、学情分析 学生能够独立识字学词，通过预习已经可以熟练朗读古诗，部分学生可以对自己不懂的地方进行圈画，已经明确
2、了自己的听课重点和学习目标。 五、教法、教具 利用多媒体教学 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课题：古诗二首之马诗 课时：2 单位： 导 导 通过让学生自本单元我们已经学生甲：李贺了解了很多关于马的字吉昌，己搜集有关诗人和知识，上节课我们学了福昌人，代表作有雁古诗的知识，不仅可房兵曹胡马，领略门太守行秋来等。 以增强学生筛选资了瘦骨棱起如刀锋，双学生乙：我补充，李贺料的能力，还可以提耳刀削般锐利劲挺，俊一生很不幸，27岁就高他们的学习兴趣。 朗矫健，步履轻快，四怏怏而死，他将一生的 蹄生风的骏马雄姿。今热情都倾注于诗歌创 天我们再来看看李贺作中，共写23首马 笔下的马又是怎样的。诗
3、本课是第五首。 同学们谁可以介 绍一下李贺？ 学 A、初读感知 学 A、初读感知 通过指名朗读可以很好地检查学生的预习情况，这比1、多媒体出示古诗，1、朗读古诗。 指名朗读。 2、对朗读进行评价。 2、朗读后其他同学评只检查生字词的掌 价。 握情况了解的更全3、多媒体出示朗读指3、学习如何有感情的面。从而可以有针对导。 朗读。 性地进行指导教学。 4、你能谈谈对这首诗4、谈谈对古诗的理 的理解吗？ B精读理解 1、重点词语解释 解。 B精读理解 了解了重点词语之后，诗句的意思基本上就已经差不多了解了，通过小组大漠：这里指北方原1、理解重点词语。 野。 燕山：燕然山。 钩：一种弯刀。 何当：何时
4、才能够？ 金络脑：以黄金为饰的 马头络。象征马匹受到 重用。 走：跑，疾驰。 清秋：秋季，特指深秋。 2、小组内讨论诗句意 思。 3、小组汇报。 2、根据对词语的理解讨论，可以让学生锻讨论诗句意思。 炼语言组织能力。 4、根据汇报，归纳诗3、小组汇报。 意展示于多媒体。 4、完整理解诗句意 诗的前两句勾勒的思。 是一幅辽阔雄浑的大 景观：平沙万里，在月 光下像是铺上了一层 皑皑的霜雪，燕然山上 的新月，如弯刀般高 悬。 古诗短短几句话却可以表达出深刻的含义，让学生了解古诗的韵味之美。 后两句是说，什么时 候才能披上威武的鞍 具，在秋天的战场上驰 骋，建立功业呢？ 5、体会诗人感情。 诗人借骏马
5、戴上金头 络在边关大漠肆意驰5、体会诗人感情。 骋来表达内心对建功 立业的渴望。 C深思赏析 1、这首诗运用了比兴 的手法，短短的二十个C深思赏析 字中，比中见兴，兴中1、了解这首诗写法的 有比，大大丰富了诗的妙处。 表现力，一二句以雪喻 沙，以钩喻月，是比又 是兴。后两句讲究字句 锤炼，以“何当”设问领 起，一气呵成，传达出 的无限的企盼，且有唱 叹味；“踏清秋”三个 字，声调铿锵，“清秋” 时节草黄马肥，正好驰 驱；冠以“快走”二字， 形象暗示出骏马轻捷 矫健的风姿。 让小组讨论，汇报，可以提高学生的2、小组内讨论房兵 曹胡马与马诗的 相同和不同之处。 3、小组汇报。 2、小组讨论两首诗的
6、自主学习能力，增强相同和不同。 3、小组汇报。 他们的协作和表达能力，通过展示并补充还可以学生认真相同之处：两首都是以倾听的学习习惯。 马作为歌咏对象的古 诗，都抒写了诗人自己 的远大抱负。 不同之处：房兵曹 胡马是实写马，马的 骨架、耳朵什么样，跑 起来什么姿态都描写 得生动真切；马诗 是虚写马，“金络脑”和 “快走”都是诗人假设 的形象。房兵曹胡 马描写的画面是一幅 马图，有写意有工笔； 马诗描绘的画面是 弯月下大漠如雪的景 色，开阔渺远。房 兵曹胡马中，“所向无 空阔，真堪托此生。骁 腾有如此，万里可横 行。”几句是对马发出 赞叹，寄托自己的情 怀；马诗中，“何当学习目标大家金络脑，快走
7、踏清秋”都非常了解，小组内是对景发出感叹，希望互相提问考查，可以自己能乘坐一匹骏马让学生更清楚本课驰骋其中。房兵曹的重点。 胡马写马用“锋棱”形容马的瘦骨，用“竹批”形容马的双耳，是比 (三)检 喻；马诗写马用“金络脑”来显示马的珍贵、受重用，是借代的手法。而用“雪”形容沙、用“钩”形容月才是小组内互相提问考查。 比喻。 (四)拓 (三)检 收集与“马”有关的诗小组内互相提问考查。 句。 (四)拓 收集与“马”有关的诗句。 七、课后作业 收集与“马”有关的诗句。 写一写自己对马诗的感悟。 八、板书设计 马诗 咏物沙如雪 月似钩 言志金络脑 踏清秋 九、教学反思 本节课，课堂上学生的学习积极兴特别高，特别是让小组讨论总结诗句意思和小组互相提问考查的时候，小组内每个成员都能参与其中，不善表达的同学也积极发言，而且对于表述不完整的地方还能给予补充，很好地练习了大家的语言表达能力。不过，如果第三个环节“检”能变成全班提问抢答形式效果应该会更好。
