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1、鱼游到了纸上听课体会鱼游到了纸上听课有感 也许是现在大家对课标或多或少有一些研究的结果吧，我们再也不是根据自己的“兴趣爱好”随意得让课堂变到如何“精彩”，而是有目的、有计划的对孩子进行培养，教给孩子学习语文的方法，使其能力有所提高;语文学科的工具体现的越来越明显。 听了闫君燕老师的课，让我心潮澎湃，使我受益匪浅，有时更是自愧不如，当然留给自己的还是那深深的思考：天地真大，只要你肯学，随处都有老师。 鱼游到了纸上有许多值得我学习的地方。 一、培养学生想象的能力，对内容有了深入的理解。 文中提到“他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边而且从来不说一句话。”老师就让孩子发挥想象，再现青年持之以恒、专心致志的
2、画面，教师还用富有感染力的语言，描述了春、夏、秋、冬四季青年的所为，这样孩子能让青年这一人物形象能够准确、生动、有血有肉的走入自己的世界，对文章内容有了深入的理解。 二、抓住了重点的词句进行感悟、朗读。 情感的抒发需要文字，文字情感的在线就需要入情入境的理解了。在朗读指导中也是比较有特色的，比如在指导学生读小女孩“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”时，教师问学生“听到女孩的叫声，你的第一反应是什么?”学生说惊奇，说佩服(全班同学还加以动做：站起来，伸着脖子看。)教师又将游改成了“画”，体会“游”与“画”的不同，读出的不同味道，借此教师帮助学生理解“游”的用词形象、准确。为了深化理解，教师又请学生想
3、像“当小女孩说鱼游到了纸上时你会想到什么画面”，体会“游”字所体现的动态美。深入体会了写文章时遣词造句的重要。指导朗读，有层次，每次都有不同的体验。不是无味儿的去读，而是一次次发自心底的一种呐喊。 三、加强语言训练，做到学以致用。 书中有围观青年所作画的画面，教师通过引导学生对内容的理解很自然的把自己作为了围观者，对于对青年画的赞美也是发自肺腑的，毫无做作的成分，真是情真意切、有感而发。 四、学语文与学做人有机的加以融合。 从书中青年的所让孩子明确：自己若做好一件事要怎样去做。体会到文章的思想内涵，教孩子如何做人、如何做事。 总之，课堂教学永无止境，所以，我们的努力也是永无止境，为了小学语文课堂教学，向骨干们学习，不断提升自己。
