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1、鲸教学设计初案、学会本课生字，正确读写“鲸鱼、哺乳、胎生”等词。 、能有感情地朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。 、学习作者抓住事物特点来表现事物，并用打比方、举数字等说明方法来说明事物的特点。 生字、新词和重点投影。鲸的图片 第一课时 一、启发谈话，板书课文题目 、出示鲸的图片。让学生猜它是什么动物？ 、今天，我们就来一起学习鲸这篇课文。 二、学习生字，读顺课文 、出示自学方法 自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。不认识的字多读几遍。 借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据
2、学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。 、学生自学课文 三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？ 第二课时 一、精读课文，体会写法 、自由读第一自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。 出示句子： 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。、从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子： 我国发现一头近四万公斤
3、重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 、你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 、小结写作方法： 作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。 二、围绕重点，全班研讨 、自由读第二自然段，说一说出鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸鱼，给同组同学说一说你的进化过程。 汇报交流。 、快速读第三自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪了解到的，把这些读给大家听一听。 、鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读四至七自然段，想
4、想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？ 、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第四、五自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。读一读填好表后在小组内交流： 、鲸在睡觉时是什么样呢？自习第六自然段，想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。 、轻声读一读第七自然段，说一说你还知道了什么？ 三、回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看那个同学能把自己喜欢的内容背下来。 四、出示资料，延伸扩展 、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。 、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕一方面的内容写一篇短文。
