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1、鸟的天堂教学设计鸟的天堂教学设计 信息化教学设计模板 作者信息 姓名 学科 邮件 单位 教学设计 教学主题 鸟的天堂. 教学设计 语文 电话 年级 四年级 一、教材分析 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 二、学生分析 四年级上学期，学生的想象能力、语言表达能力相对提升，语言积累也更加丰富，对于静态的和动态的景物描写有了一定的观察基础，因此，这篇课
2、文的文本内容极易引领学生借助文字展开想象，通过阅读理解，对“动态描写和静态描写”初步学习掌握 。在感受美妙的南国风光、感悟大自然旺盛的生命力的同时，阅读理解，分析表达会都会得到有效提升。 三、教学目标 1、 阅读课文，读通读懂课文内容，感悟南国水乡的美丽风光。 2、 初步学习了解课文景物静态和动态的描写方法。 3、 感悟大自然的无限生命里，体会作者热爱自然的情怀。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 境教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环移动学习 其他 五、信息技术应用思路200字 使用多媒体音视频技术。教学伊始，利用课件播放学生找到的鸟的天堂的微视频资料，为学生铺垫生动直观的背景资料，
3、既提高了学生的学习兴趣，又使学文化难为易。特别是在感受大榕树的树根和大榕树茂盛的枝叶时，通过微视频让学生有了较为直观的理解，然后再引导学生细读句子来感悟文中语言文字的优美凝练，体会大榕树的静态美。接下来，在教学大榕树上鸟儿纷飞的场景时，借助播放微视频再现大榕树上鸟儿活动的视频，展示鸟的天堂鸟儿翻飞，鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，真实地再现了众鸟纷飞的欢闹景象，使学生有身临其境之感，加深了动态美的的理解，激发学生的学习兴趣。通过给学生视觉和听觉上的满足，使文字表达易于理解，与作者的情感得到共鸣，自然读得进去，体会深刻，说的出来，有的可说。 六、教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 信息
4、技术支持 情景导入，铺垫下文 展示网络学习结果:鸟的天堂简介巴金先生，导入 1、 学生熟读生字新词。 教师范读全文。大屏PPT课件 幕展示生字新词。 2、 通读全文，感知全文。 1、默读有关段落，画出描写大榕树的句子和词语。2、说说个人对有关词语和句子的理这是怎样的一株大榕解。3、有关轻树啊？引导学习大榕微视频内容。 的读出有关句树的静态美。 子。4、结合有关句子或词语体会大榕树茂盛的生命力和南国水乡的美丽。 初读全文，扫除障碍 顺势研读，重点感知 第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加明媚的时候，我们再一次来到了这里。此时，又看到了什么呢？学习鸟的天堂的动态美。 1、学生有感情的读相
5、关段落，找出的确是鸟的天堂的句子微视频内容。 或词语。2、体会作者的感受，读出句子包含的感情。 今天的鸟的天堂-走进广州市100公里外视频片段。 的新会县天门河的河心沙洲。 总结全文，感受情怀 播放配乐朗读。 为“鸟的天1、 夸夸鸟的天堂。 堂”写份导游撰写导游词，拓展训练 2、 拓展训练，夸夸家词。为家乡日照展示日照风光视频 乡日照好风光 万平口风景区写份导游词。 七、教学特色200字左右 1、通过提出网络学习任务，让学生网络上查找背景资料，拉近学生与文本的距离，再通过展示学生查找的资料，肯定学生网络环境下目标学习的成果，拓展学生学习方法。2、小学生抽象思维能力较弱，理解事物比较直观，要领悟文字所表达的内涵，理解“静态描写和动态描写”有一定的难度。我通过文本和视频的结合，通过形象思维的引路，把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料，让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟。在获得课文内容，初步认知后，借助多媒体手段播放“鸟的天堂”视频，把学生带进一种特定的评议环境中，学生神情专注而投入地沉浸期中，仿佛身临其境，感受自然深刻，达成了学习目标。3、为了使学生学到的技能顺利迁移，在拓展训练中，我从让学生写“鸟的天堂的”导游词，延展到给家乡日照写广告词，夸夸家乡美。使学生的语言训练得到提升，感情得到升华，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣。
