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1、鱼类教学设计教学设计 教学主题 鱼类信息化教学设计 一、教材分析 本节介绍鱼这个动物类群，与前三节无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的区别非常重要。作为脊椎动物中最低等的类群，教材把鱼类设为脊椎动物的第一节，对于学生学习脊椎动物起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。在鱼的特征部分,可以从鱼适应水生环境的角度，引导学生分析，理解并掌握鱼的主要特征。 二、学生分析 学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。所以鱼的实物比较容易获得，因此，教学中可突出学生的主体地位，布置学生课前收集相关的资料及实物，丰富课堂资源,课堂参与的积极性应该较高
2、。但，他们对鱼的了解往往是只知其外，不知其里。他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍及鳃的作用。对于鱼鳍及鳃的作用、鱼究竟为何能适应水中生活，应该还不清楚。这，自然成为本节课吸引学生的亮点。 三、教学目标 知识目标： 1、说出脊椎动物和无脊椎动物的主要区别。 2.概述鱼的外形、运动与呼吸等方面的主要特征，说出鱼类适于水中生活的特点。 3、举例说明鱼与人类生活的关系。 能力目标： 1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等概述鱼适应水生生活的特点，以及鱼的主要特征。 2、培养学生的观察、探究、合作、交流、思维及概括能力。 情感目标： 1、确立生物体结构与功能相适应的观点以及生物与环境
3、相适应的观点。 2、 关注渔业资源，认同保护水域生态环境、合理利用渔业资源的重要性 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路200字 “微实验”观察,为高质量完成本课重点，最大化突破难点。使用视频导入，让学生认真观察丰富多彩的海底世界，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣； “微实验”视频，结合实物,让学生全面观察、认识鱼。具体分为三部分：“观察鱼的外形和运动微实验”用时2分33秒，“观察鱼鳃及鱼的呼吸微实验”用时1分50秒，“观察鱼鳍在游泳中的作用微实验”用时1分26秒，三个实验共用时5分49秒！可，这5分多钟所带来的成
4、效却非同小可！通过观察，加强感性认识，学生在轻松愉快的心理上接受知识，掌握知识；在观看视频后，再亲自动手实验，学生经过自己观察、体验，主动学习，更有利于知识的掌握，学习的效果更好。 知识梳理：采用思维导图呈现，一目了然，加深学生的印象，利于巩固。 六、教学流程设计 教学环节 一、创设情境，导入新课 利用视频导入，激发学生兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。 信息技术支持 教师活动 学生活动 展示：海洋馆的图片，观看图片和视播放 频 通过观看PPT鱼提问：鱼的刺是如何骨骼图直观了连接成一个整体的？ 解鱼具有脊柱，开启学生的积极思维，构建脊椎动物二、脊椎动物和无脊椎再通过举例及引导：在骨骼之中
5、有概念。明确脊椎动其它动物的骨一条纵穿全身的由脊物的特点，为后续动物的主要区别 骼图片展示，强椎骨组成的脊柱。 学习做铺垫。 化有一类动物提问：还有哪些动物体内有脊柱 有脊柱 活动一：“观察鱼的小组合作，有目外形和运动微实验” 的地进行观察，交流自主观察 1、 指导学生分组的结果，尝试概观察鲫鱼，提示观察述鲫鱼适于水播放PPT，采取任方法 中生活的形态务驱动的方式，指 2、 出示观察提特征。 导学生有目的地观三、鱼适应水生生活 的纲： 察，在小组合作的过程中，培养学生 鲫鱼的身体分特点 合作的能力、观察、 成哪几部分？ 分析和总结的能 观察鲫鱼的体力。 型、体色、体表、运 动器官，结合鱼的外形
6、图，指导学生观察 交流。 活动二：“观察鱼鳃 及鱼的呼吸微实验” 播访PPT鱼骨骼图 1、 指导学生完成分组实验、观用蔬菜汁代替红墨实验：用吸管把蔬菜察，对现象进行水，既能清楚地观汁滴在鱼口前约1厘分析，说明水从察到实验现象，又米处，指导学生观察鱼口流入后，是对鱼无害，有利于鱼适应水中生活的特 蔬菜汁流入鱼口后，从鳃盖后缘流渗透爱护动物的情从哪里流出来，并提出的。猜测可能感。 示学生思考其意义。 与呼吸有关。 点 2、播放视频并出 看视频，对实 示问题：流入的水和验现象进行分流出的水，溶解的气析，得出结论。 通过视频、观察实物，先提供具体事体成分会有哪些变 实，再引导学生从化？ 观察鳃丝的结形
7、象到抽象，认识 3、出示鱼鳃结构图构，思考其与水鱼的呼吸器官，建并提问题：鱼进行气中呼吸有关的体交换的器官是什特点。 么？它有哪些特点适于水中呼吸? 活动三：“观察鱼鳍在游泳中的作用微实验” 鱼适应水中生活的特点 引导学生归纳总结： 构鱼用鳃呼吸这一重要概念。 学生通过观察微实验视频，从直观上了解鱼的游泳是尾认真观察鲫鱼部的摆动产生的。的运动，交流观同时，也离不开各种鳍的协调配合。 察结果。 将实验观察得到的结论系统化，强化思考、归纳，相生物体结构与功能鱼适于水生生活的特互补充，形成共相适应、生物与环识；相互检查识境相适应的观点。点，屏幕展示。 记。 利用PPT，引导学让学生判断章鱼、鱿 生形
8、成爱护动物的鱼、鲍鱼，娃娃鱼、意识，达成情感目鳄鱼等动物是否是标。 鱼。 小组展示并交流资料，加深对我国鱼类资源现状的认识，认识保护鱼类资放视频，进一步加源的迫切性和强环保意识。 具体做法。 引导学生说出本节课对所学知识进行巩的收获。 完成练习，巩固固检测 出示练习题，检测、所学知实。了解实践实验，培养学课后任务，认真生动手动脑的习惯反馈所学知识。 阅读。 和高雅的生活情有兴趣的同学，可饲操。 养几条金鱼，进一步播放视频，组织学生交流课前收集的有关四、鱼与人类生活的关我国鱼类资源现状的资料，引导学生分析系 鱼类生存面临严重威胁的原因。 五、当堂达标 课后实践 观察探索鱼类的相关知识 七、教学特色 为在有限的生物课堂上保质保量完成教学任务，用视频导入，吸引学生的注意力，顺利进入新课的学习，激发学生的学习兴趣；设计探究活动，出示观察的问题，利用“微实验”的直观、形象，引导学生通过观察、思考、合作、交流、展示，进行自主学习。利用问题展示，让学生积极思考回答，培养学生的归纳总结能力。把课堂还给学生，给学生以充分的自主权，激发学生潜能，提高学习效率，教师只起到引导者的作用，活化教学内容，使生物课堂蓬荜生辉,达到理想的教学效果
