《鼓乐铿锵》教案.docx

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1、鼓乐铿锵教案鼓乐铿锵教案 一、关于鼓的认识 1.生活中的鼓 师：很高兴和同学们一起上这节音乐课。 师：同学们，这是什么？大家都认识吧？ 生：鼓 师：对，见得太多了，很熟悉。会不会敲？哪一位同学上来敲一敲？我看到有同学跃跃欲试了。 师：恩，能敲响了。还有没有同学想上来试一下。你能敲的和前面那位同学不一样吗？ 师：很好，他不但能敲响了，还能敲出花样来。下面老师也给大家敲两下。 师：鼓是日常生活中常见到的东西，大家都很熟悉。那大家想一下，一般都在什么场合见到它？ 生：结婚、开业庆典 师：对，我们经常在节日、或是庆典活动中见到它，像下面这个视频 师：刚才的视频是什么场面啊？ - 1 - 生： 师：嗯，

2、是结婚的场面，敲锣打鼓给婚庆活动增添了喜庆、热闹的气氛。其实啊，自古以来鼓的用途是非常多的，下面再给同学们看一段视频 师：是什么场面？ 生： 师：对，是战争。战场上，隆隆的战鼓给将士们助威，俗话说“鼓舞士气”，就是这个意思。 2.音乐中的鼓 师：同学们，鼓，不仅在生活中作为一种物品被应用，而且是一种乐器，被广泛的应用在音乐中。你们再听听下面这段音乐有没有鼓，鼓在里面起了什么作用？ 师：这里面有没有鼓？你觉得鼓在里面起了什么作用？ 生：有鼓，觉得加上鼓音乐更热烈、更激情 师：鼓是一种非常有特点、有表现力的乐器。像刚才这首乐曲叫 ，鼓的加入更让我们感觉到。是不是这样？ 生： 师：嗯。同学们，刚才听

3、到的音乐是鼓和乐队共同演奏的，让人感觉到排山倒海、气势磅礴的力量。其实鼓不仅仅依附于乐队，它那独特的魅力，完全可以独当一面，它自己就能演奏出丰富多彩的音乐来。这节课我将和同学们共同来感受- 2 - “鼓乐铿锵”的无限魅力。 二、鼓乐铿锵 滚核桃 1.完整欣赏 师：好，我们要欣赏的鼓乐，叫滚核桃 师：乐曲的名字叫滚核桃，“滚核桃”是什么意思？就“滚核桃”这三个字，同学们猜想一下，这首音乐想要表达什么内容呢？ 生：核桃滚落 师：嗯，肯定跟核桃有关系。对吧？ 生： 师：我来告诉同学们，这首音乐啊，就是表现了核桃丰收了，农民在采摘、晾晒核桃时愉悦的心情，和快乐的劳动场面。 师：看，他们还送给老师一些呢

4、。 师：想不想要？ 生： 师：想要，那倒要看看同学们的表现如何了。哈哈，书归正传。滚核桃这首音乐，非常生动的- 3 - 表现了农民采摘、晾晒核桃时愉悦的心情，和快乐的劳动场面。想不想听听这首音乐啊？ 生： 师：好，下面我们一起听。听的时候思考这样一个问题：滚核桃中的“滚”到底指的是什么？ 师：你从音乐中感觉它为什么叫“滚核桃”？这个“滚”到底是什么意思？ 生：滚落 师：对，音乐中就有核桃滚落的声音 师：像不像？ 生：像 师：所以这个“滚” 字，肯定有滚落的意思。对吧？ 生：嗯 师：它还有没有别的意思呢？ 生： 师：老师是这么理解的这个音乐呢，表现的是农民在晾晒核桃的一种劳动场面。早上起来，看到

5、邻居走出家门，问：干什么去啊？回答：滚核- 4 - 桃去。因此，这个“滚”字，是不是也有一种劳动的意思啊？ 生： 师：他们劳动时的心情是怎样的啊？什么心情？ 生： 师：对，非常高兴。核桃丰收了，今年的砖瓦房有着落了，说不定还能再买上一辆拖拉机，上山下山运粮食就方便多了！“滚核桃，滚核桃！”。是不是这样？ 生：嗯 师：所以，这个“滚”字，也充满了一种高兴地心情。 2.再次完整欣赏 师：好，下面我们继续听音乐，大家一边听音乐一边思考这样一个问题：根据情绪情感的发展与变化音乐可以分为几部分？ 师：分为几部分？ 生： - 5 - 师：把同学们的回答综合一下，就差不多了。其实音乐有个很明显的变化，就是：

6、两头，跟中间明显不一样，两头的音乐很自由，中间的音乐按照一定速度有了规整的节奏。是不是这样？ 生： 师：对，根据这种变化，音乐可以分为三部分。这也正是民间音乐创作的常用手法，“前面”一般都这么称呼，叫做“头”，中间那一段叫做“身”，是乐曲的主干部分，后面有个尾巴叫做“尾”。 3.分段赏析 “头” 师：现在我们就仔细的品味一下这部作品。我们先来看“头”这个部分，请同学们仔细聆听，你能联想到什么样的场景？是有秩序的劳动节奏，还是核桃滚落的声音？ 师：是什么？ 生：滚落的声音 师：嗯，很明显，鼓模仿了核桃滚落的声音，很形象、很生动。那，核桃多不多呢？再听一遍。 生： - 6 - 师：怎么感觉到很多的

7、呢？音乐的力度、速度，还有鼓的音色有没有变化？ 生： 师：同学们回答的不错。乐曲的开头，轰的一声巨响，就像打开了仓门，堆得像山一样的核桃哗啦啦倾泻而出。紧接着鼓手变换演奏的方式，模仿了大大小小的核桃滚落时美妙动听的声音。乐曲就是通过力度、速度、音色的变化，让我们联想到很多的核桃滚落的场景。 “身” 师：那，接下来音乐进入第二部分“身”。请同学们仔细听，听一听这部分是完整的一段还是前后有变化？你又能联想到什么样的场景？还像开头，是核桃滚落的声音？还是有秩序的劳动节奏？有没有农民丰收的喜悦？ 师：先来回答第一个问题，音乐前后有没有变化？ 生： 师：它是怎么变化的？ 生： 师：嗯，按照这种变化，“身

8、”这一段，又可以分为前段与后段。 - 7 - 师：再来看第二个问题，你能联想到什么样的场景？还像开头是核桃滚落的声音吗？ 生： 师：那是啥？ 生： 师：对，音乐变成了很有秩序的节奏，好像农民开始了一些很有规律的劳动。是不是这样？ 生： 师：那，有没有农民丰收的喜悦？ 生： 师：对，有。整个音乐充满了欢乐与喜悦的情绪。好，同学们，我们先来看“前段”。 “前段”音乐欣赏 师：前面这段，感觉是非常悠闲的，劳动的节奏很舒展，还不是很紧张的一种劳动场面，“都儿拉打 冬 都儿拉打 冬 都儿拉冬 拉冬冬 乙冬冬 冬”， 师：同学们有没有发现，在“前段”音乐中，有一个一直持续的节奏？ 师：这个节奏，一直贯穿始

9、终，同- 8 - 学们来听一下 师：是不是这样？ 生：是， 师：好，同学们来读一下这个节奏。 师：同学们很聪明，已经都读下来了。好了，我们再听一下这段音乐，当出现这一节奏的时候请大家唱出来，好嘛？ 生： 师：好，我们开始。 师：同学们表现的不错。这个节奏一直在持续，就好像农民高兴地心情一直贯穿在劳动中。音乐又一直在变化，表现了农民不同的劳动姿态。就这样，劳动的姿态不断的变化。但，有一种东西不变，那就是情感不变，丰收的喜悦不变。是不是这样？ 生： 师：音乐生动有趣，一幅幅画面活灵活现的展现在我们面前。那接下来的音乐又怎样了呢？与前段相比有什么变化？我们来听一下“后段”。 “后段”音乐欣赏 师：有

10、什么变化？ - 9 - 生： 师：对，前段音乐相对较慢，后段越来越快，节奏由比较舒展变得相对密集，还有鼓的音色也发生了变化。好像是农民的喜悦心情更加浓烈，又好像是劳动的场面更加繁忙。同学们，是不是这样啊？ 生： “尾” 师：接下来，音乐进入尾部，我们先来听一下，音乐又能让我们联想到什么样的场景呢？ 师：联想到什么样的场景？ 生： 师：对，又是核桃滚落的声音。假如“头”那段音乐是打开仓库，核桃滚落下来，晾晒核桃，那“尾”部呢？ 生： 师：嗯。对，好像是收核桃的声音。音乐又变得自由了，最后节奏越来越松弛，力度越来越弱，最后一个核桃也收进了仓库。 4.完整欣赏 师：好，这就是鼓乐滚核桃。同学们，想不

11、想完整的听一遍？ - 10 - 生： 师：嗯，那好，我们完整的欣赏一遍。要求同学们在听的时候啊，一到了“身”那段，“都儿拉冬 拉冬冬 乙冬冬 冬”，所有同学都要参与进来，好吗？ 生： 师：嗯。我们先念一遍“都儿拉冬 拉冬冬 乙冬冬 冬”，下面，我们一边念节奏，一边用手拍击腿。好，现在，我们开始欣赏全曲。 师：提醒如下： “头”：音乐开始了，好多核桃滚落的声音。 “身”前半部分：有秩序的劳动场面开始了，准备好你们的工具啊“都儿拉冬 拉冬冬 乙冬冬 冬” “身”后半部分：劳动的场面更热烈了 “尾”：又是核桃滚落的声音，核桃一个一个被收回仓库。 5.视频欣赏 师：这就是滚核桃，美吗？非常美的一段音乐

12、，很有滋味的一段音乐。鼓，具有无穷的魅力！想不想看演奏家们是怎么敲击出来的？ 生： 师：好，请同学们欣赏。 - 11 - 师：好看吗同学们？ 生： 师：非常的精彩！同学们，像滚核桃这种鼓乐，又叫鼓吹乐。 师：是一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的器乐合奏。 师：我们这首滚核桃只有打击乐器。 锦鸡出山众御顽敌 师：鼓的魅力是无穷的，打击乐家族也是很庞大的。 师：从图片中可以看到，其实鼓乐不仅仅只有鼓，还有其他的乐器。像：锣、钹、镲等等。下面，老师这里还有一段音乐，你听一下它是什么乐器演奏的？你又有什么样的感受？ 师：什么乐器？ 生： 师：这段音乐的主奏乐器是马锣、大锣、头钹、二钹

13、。你听了以后有什么样的感受呢？ - 12 - 生： 师：和滚核桃相比，它依然是丰收的喜悦？还是相对安静、休闲的场景？还是急促、激烈的场景？ 生：急促、激烈的场景 师：为什么是这种感觉啊？ 生：速度快 师：相比滚核桃，这段音乐更加急促、激烈，而且，金属类的乐器听起来更加的紧张、活跃。好像是在争斗的场面。是不是？ 生： 师：那，究竟是什么呢？请同学们看一下视频 师：什么场面啊？ 生： 师：鸡在打斗的场面。这是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改变的乐曲。 师：是流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式，这种乐曲常用锣和钹来演奏。 师：刚才我们听得这段叫做锦鸡出山。 师：“锦鸡”是什么

14、？ - 13 - 生： 师：锦鸡分布于湖南湘西土家族、四川一带，这种鸡外形十分的靓丽，极善奔走，作品以锦鸡为描写对象，生动的刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。我们听的是其中一段。 师：大家看一下它应该是哪一段？ 生：“众御顽敌” 师：这部作品篇幅较长，由于时间关系，我们这节课只草草聆听了其中的一段，下节课我们再详细的欣赏这部作品。 三、总结 师：好，同学们，这节课我们欣赏了滚核桃和锦鸡出山中的“众御顽敌”。了解了两种民间音乐形式鼓吹乐、打溜子。相比，那美妙的音乐一定打动了每一同学。希望同学们课下有时间能进一步了解我们的民族打击乐艺术，感受鼓乐铿锵带给我们的无穷魅力。好，下课！ - 14 -