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1、一上语文日月明教学设计一上语文日月明教学设计 教学目标 1借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。会写 “木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。 教学准备： 课件苹果树。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题导入 1.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。 相机出示红日图和明月图，感受太阳的耀眼光芒和
2、夜晚明月的明亮。 2.揭示本课识字特点： 日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。本课要识的字大多是这样的字。 二、朗读课文，趣味识字 自由朗读课文，圈出本课生字。 同桌互读课文，相互正音。 指名诵读课文，识记前四行生字。 1.“日月明，田力男”。 出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。 写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。 再读本行课文，感受古人造字的智慧。 2.“小大尖，小土尘”。 让学生说说“尖、尘”分别是什么意思，教师揭示末端细小为“尖”，细微的土为“尘”。 启发学生链接生活经验，想象“尖”的东西有哪些
3、？在哪儿见到过“尘”？ 3.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。 每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、 众、双、木、林、森”的意思。 四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 全班交流学习成果： 一人走一人跟随为“从”，人多为“众”； 成片的树木为林”，更多更茂密的树木为森”。 4.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、 从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义合成而成。 5. 齐读课文。 可击打节拍，再次感受本课汉字的构字特点。 质疑：课文有没有不懂的句子？ 预设：“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 三、游戏巩固，灵活认字 游戏
4、：摘苹果 1.在黑板上画一棵苹果树，树上有七只苹果。 2.在苹果中写上所学生字：明、尘、从、众、双、林、森。 3.请学生来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起 说“对对对，摘下一个大苹果”。 4.指导学生给摘下的苹果分分类，哪些是两个字组成的， 哪些是 3 个字组成的，组成的方式有什么不同。 四、写字练习 1. 指导写“木”。 出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。 学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。 学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。 2. 指导写“林”。 学生观察“林”，说说发现了什么。老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。 学生尝试写“ 林 ”。 检查点评。重
5、点强调右边的 “木”撇要穿插到点的下方。 学生再次书写“林”。 第二课时 一、谈话导入，激发兴趣 1、出示生字卡片，开火车读。 2、分男女朗读，边拍手边朗读课文的前四句。 二、理解意思，感情朗读 1、出示课文插图，让学生说一说图意。 2、交流讨论：如果只有一个人种树，结果会怎样？ 3、教师导入：是啊，团结力量大，合作能成功。这节课，我们就来学习有关团结力量大的谚语。 4、学习“一人不成众，独木不成林”。 出示“一人不成众，独木不成林”，指名读一读。 学生理解意思，教师明确：比喻个人力量有限，做不成大事。 5、学习“众人一条心，黄土变成金”。 出示“众人一条心，黄土变成金”指名读一读。 相机认识“条、心”2个生字。 理解“众人一条心，黄土变成金”的意思：团结起来力量大。 6、学生自由读，对读，边拍手边朗读课文。 三、指导书写 1、学生在“写汉字”软件里学习“土、力、心”的读音、笔画数，以及书写顺序。 2、师生交流：怎样把这些字写得更漂亮？ 3、学生先描红，然后自由练写。 4、组内评议，写得好的奖励一颗小星星。 四、课堂小结 师生合作读课文 教师引读：日月，田力，小大，小土。 二人，三人。双木，三木。 一人，独木。众人，黄土。
