《一件难忘的事教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一件难忘的事教学设计.docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、一件难忘的事教学设计一件难忘的事教学设计 伴晓晶 1、同学们，很高兴今天各位老师能和大家一起上这节作文评改课。有的老师今天是第一次来到咱们班，第一次见到可爱的你们，你们应该怎么做呢？ 2、相信今天一定会给我们和在场的老师们留下一段难忘的美好的回忆。 一、说一说那件难忘的事： 1、导入：从中心词出发，记一件事，所记的事，不是一般的事而是难忘的事。 2、启发诱导学生自愿讲出自己难忘的事情。 师：你一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或
2、者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事说给同学们听听？ 生： 师：你能说说这些事为什么使你难忘吗？ 生： 师：你能再把这件事说一遍，让听到的人都觉得这事确实令人难忘吗？ 生： 2、教师提供一些素材： 、评上优秀学生，受到表彰。 没听家长的劝告，把钱弄丢了。 师：照刚才的样子，把你难忘的事说给自己同桌的同学听听。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进的地方，听完后再耐心地给他指出来。 生：。 大家交流一下你的素材。从素材中选择难忘的。 三指导方法： 1、回忆一下写事的习作的要求。 2.一般要按事
3、情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。就像范文一件难忘的事。请你们大声朗读。习作写得好不好，好在哪里了。边读边画。 师：小结：希望你的习作有更多的像范文那样的优点。你也可以把你认为更好的表达应用到你的习作里。 3.对开头的指导。有自然式开头，按事情的起因来写。开头还有很多。 经过：写事 一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。具体一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。把这六个方面写清楚了，才明白你究竟写了一件什么事。对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”
4、，又是“怎么想的”，一定要写具体。也就是要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义。 3.结尾：寻找事情中蕴含的深意及这件事含有的生活道理，受到什么启发?好的结尾让人读完余兴未了之感，令人回味无穷，印象深刻。 四、拟写作文初稿。 师：请把刚才自己说的快速地写下来，写完的注意自己修改。 生：。 第二课时 一： 导入：今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的事，好吗? 二、回顾习作要求 1、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？ 学生自由
5、交流， 出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘 2、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？ 生：要把事情的来龙去脉说清楚 生：在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。 生：我们要看看文章结构是否完整。 生：内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验此文章来自中小生：叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。 生：看看标点符号运用是否恰当。 生：语句是否通顺，是否存在病句。 生：要批出错别字。 3、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评价水平，比一比，看一看谁的评析水
6、平最高？让老师记住你。好吗？ 三、典型共评：找2篇有代表性的文章。 1、同学们，请看，这是老师提供给大家的修改方法：谁来读？出示6个方面。 2、今天我们先来修改一下他的作文。让我们掌声有请某某同学为大家朗读他的习作。 3、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。把好的句子还有不好。 4、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？ 5、请听老师的总评： 六、佳作欣赏 1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。 2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章
7、的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？ 七、反馈自改 时间的关系我们先批改到此，等我们的作文都批改完成的时候，我们再次认真看一下大家的批改，并认真修改一下自己的文章，使之更加完美，好吗？ 八、教师总结： 刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动
8、作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。 七、小结 师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。下课！ 难忘的一件事 时间、地点、人物 写出难忘之处 原因、经过、结果 把经过写具体 教学反思：对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
