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1、一切都在运动中教学设计 一切都在运动中教学设计 北票市马友营乡中心小学 韩庆华 教材简介 本课是学生了解物体静止与运动的重要一课，全课采用贴近生活的事例让学生讨论并体验运动的相对性，使学生形成物体绝对运动的概念。 学情分析 在学生的原有知识系统中，大部分学生认为只要物体位置变了就发生了运动。通过本课希望学生能掌握准确判断物体运动的方法，并了解运动的相对性，以及辩证的看待动与静的关系。 教学目标 知识与技能 1、知道判断物体是否运动的方法。 2、能依据不同的参照物描述物体的相对运动。 方法与过程 会利用参照物判断运动状况。 情感、态度和价值观 热爱运动、辩证的看待静与动。 教学重点 会利用参照物
2、判断物体的静止和运动。 教学难点 能合理的选择参照物判断运动。 教学准备 教师准备：课件 实验记录。 教学过程 一、导入部分 1、同学们，大家好，很高兴和大家一起上这堂课，我想请一位同学来跟我做一个游戏，谁愿意上来呢？请大家仔细观察现象？看谁找的现象多？ 生：位置移动了，从讲桌的一边走到了另一边，什么变化了呢？板书 位置 2 、好的，这位同学表现的非常好，给你一个粘贴奖励，希望你下次有更好的表现。 3、相信大家观察到了，刚才这位同学移动了。这节课我们就讲讲“动”，运动。今天我们一起来学习有关运动的知识。 二、新课部分 什么是参照物 师：生命在于运动，运动是宇宙中最普遍的现象，我们每一个人时刻都
3、在运动(如心脏在跳动，血液在流动)，我们生活在一个运动的世界里， 1、 提问：同学们你们谁来说说生活中哪些现象是运动的呢？ 学生自己举出生活中常见的运动现象， 生从家里到学校或从学校回家都是运动 生老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动 生假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动 2、师：同学们说得非常好，运动的例子实在是太多了能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢？ 生如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，如果一直呆在一个地方不动就没有运动 生：因为，他的位置发生了变化，我们就可以说他运动了。 师同学们讲得非常通俗你们说的“地方”就是“位置”天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车
4、、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动。 生：他们的位置都发生了变化。 3.运动是宇宙中的普遍现象既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的? 让我们通过一个小小的实验来证明一下吧！请注意听我的实验要求： 将课本放在课桌的左边，再将文具盒放在课本上，用手慢慢向课桌的右边拉动课本，观察并思考： (1)书本相对于桌面的位置有无变化? (2)文具盒相对于书本的位置有无变化? (3)文具盒相对于桌面的位置有无变化? 谁来说一说？生答。 根据你刚才的回答，完成实验记录单。 1、_相对于_的位置发生了变化，_是运动的. 2、_相
5、对于_的位置发生了变化，_是运动的. 3、_相对于_的位置没有发生变化，_是静止的. 4、_相对于_的位置没有发生变化，_是静止的. 4、师：一个说文具盒是运动的，一个说文具盒是静止的，他们矛盾吗？为什么？请以小组为单位进行讨论。 生 如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的如果以书本作标准，钢笔就是静止的 生 选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾 5、师：大家分析得很好，同学们还有类似的例子吗？ 生：我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的 生：旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作
6、标准，车内的人就是运动的 生：比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动 6、师：同学们说的非常好，看来，判断物体是运动的还是静止的，我们要看是以哪一个物体作为参考，这个参考的物体，我们就称他为参照物。换句话说：判断一个物体是否在运动，要看这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化。这另一物体我们称之参照物。 注意：参照物是事先假定为不动或静止的物体 7、那我们想一想，生活中那些物体可以是参照物呢？ 生答。 看来，生活中的每一个物体都可以作为参照物。 8、是不是只要说物体是否在运动，我们都要他
7、看相对于哪一个参照物而言呢？那我们如何去选择这个参照物呢？组内说一说、 生第一个问题是肯定的因为运动和静止是相对的，所以，说一个物体运动情况是什么，肯定是相对于某一个作为标准的参照物来说的 生选择参照物时，不能选被研究的物体本身作参照物，因为这样选的话这个物体永远处于静止状态 生刚才大家说到参照物中有人、有车、有树木、有房屋、还有人的影子等，什么都有所以，我认为参照物的选择是任意的 生因为我们词论的物体大部分是在地面上运动的，所以般应选样地面或固定在地面上的物体作参照物，这样研究问题方便 生我认为如果选样地面或固定在地面上的物体作参照物时，参照物可以不提比如说“公路上行驶的汽车”，不用说”以地
8、面为参照物，汽车在运动” 生我觉得选择参照物时，应该看怎样选择研究问题更方便比如研究客车是不是运动，最好选择地面或路旁的树木、房屋作参照物；如果要研究人在车厢里是否运动，就该选择车上的坐椅或固定在车上不动的物体作参照物 9、同学们说的非常好，那我们如何判断物体是运动还是静止呢？ 判断物体是运动还是静止 一看选哪个物体作参照物。 二看被判断物体与参照物之间是否发生位置变化，如果发生了位置变化，那么被判断物体就是运动的；如果没有发生位置变化，那么被判断物体就是静止的。 二、练习以参照物进行物体运动的判断。 看来我们三小的同学非常聪明啊，相对于我的学生来说，你们真聪明。 1、这次我要请两名非常聪明的
9、同学来做个示范，谁愿意来?我们在做示范的时候，请其他同学判断我们是运动的还是静止的。，为什么？ 生：运动了，因为你们从讲桌的一边走到了讲桌的另一边，相对于讲桌来说，你们的位置发生了变化，所以你们运动了。 生：静止的，因为相对于老师来说，以老师为参照物。你旁边的同学和你的位置没有发生变化，所以相对于老师来说，这位同学没有运动，是静止的。 请我身边的这位同学来说一说，相对于你来说，他是运动了？还是静止没动？ 生：我们刚才的位置没有发生变化，所以相对于我来说，他是静止的，但相对于讲桌来说，您是运动的。 2、说的非常好，看来你真的聪明啊。奖励你一个小粘贴。正好小明和小红也有这样的疑问，你们可不可以帮他
10、也判断一下呢？ 播放 小红和小明视频。 生回答问题 生：小明和小红说的对，因为司机和乘客发生了位置变化。 生：司机说的对，因为司机和乘客之间没有发生位置的变化。 生：都对。 3、师：同学们说的非常好，在生活中，当我们选择不同的参照物时，判断物体得到的结论也可能不会相同，我们来看骑车的这位同学，当以人为参照物的时候，谁在运动？当以树为参照物的时候，谁在运动？ 师：在选择不同的参照物时，判断物体得到的结论也就不会相同。 5、讨论：“以小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句话包含了几层运动的含义。 师：那用你刚刚学过的知识来解释一下下面这个现象吧？ 小小竹排 为什么这么说呢？ 3、拓展：生活中还有很多
11、相对运动的例子。 列车中的小女孩 这个小女孩是静止的还是运动呢？ 4、小结：同学们我们现在知道了，参照物选择的不同，物体的运动结果可能也会不同的，可能是 运动的 也可能是 静止的 板书 运动 静止所以在说物体运动时先要说明参照物。 四、运动的绝对性和静止的相对性。 1、从刚才的学习，我们知道，我们通常情况选择大山、马路、大地等这些静止的物体作参照物，来判断一些物体是否在运动，那么大山、楼房这些物体是不是绝对不动或静止的呢？ 比如说，现在的我们，坐在教室里，我们是静止的，还是运动的呢？ 为什么？ 生：以墙壁或者教室为参照物，我们的位置没有发生变化 生：如果以太阳为参照物，我们和太阳的位置发生了变
12、化，因为地球自转的同时，也在围绕着太阳公转。 师：因为赤道的周长大约是四万千米，地球每天都在自转，自转的同时，围绕着太阳公转，我们以太阳作为参照物，每天太阳东升西落，我们与太阳的位置发生了变化，所以我们虽然坐在教室里，但我们也可以说是在运动中。 正因为如此，我们的伟大领袖毛泽东曾经写过“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”这样的诗句。 3、师：此时，我不禁要问，世界上有没有绝对静止的物体呢？ 生：没有。 师：所以我们说，一切都在运动中 运动是绝对的 板书 绝对 世界上没有绝对静止的物体，静止只是相对于参照物而言，所以静止是相对的。板书 相对 五、知道参照物对判断物体快慢的作用，为下节课作铺垫。 1
13、、讲述：同学们，当我们班的两名同学在操场上赛跑的时候，我们一眼就能分辨出来谁跑的快，谁跑的慢，这是为什么呢？ 跑快的同学，以跑的慢的为参照物，跑的慢的同学以跑的快的为参照物。 2、小结：看来，参照物不仅是对研究物体是否运动非常必要，在判断物体运动快慢时也是不可缺少的。 六 扩展延伸 同学们，湛蓝的天空中，小鸟在飞翔着；无边的大海里，鱼儿在遨游着；宽敞的公路上，车辆在行驶着。浩瀚的宇宙中，地球在转动着。世界上的一切物体都在运动着。老师希望你们在课后，能够用今天学到的知识，来向你们的家长解释刻舟求剑的这个故事里，这个人为什么不能找到他的剑了。最后送各位老师和同学们一句话，运动不息，生命不止！让我们每天都运动，人人都爱运动。好，今天的课就到这儿，下课！ 附：板书设计 一切都在运动中 位置 运动 参照物 静止
