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1、一去二三里教案第55-57课时 一去二三里 教学目标： 1复习巩固汉语拼音 。 2认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识笔画“横”。 3正确，流利地朗读课文，背诵课文，能带着想象的画面初步有感情地朗读。 4观察图画，图文结合，初步感受童谣中所表现的景色美。 教学重点：识字写字。 教学难点： 辨别“八”“入” 教具准备：课文插图或多媒体课件、生字卡片、数字卡片。 教学课时： 两课时 教学过程： 一、展示成果： 1出示生字：一 去 二 三 里 四 五 六 七 八 九 十 指名读-开火车读-抢读 去掉拼音读2遍 识字方法：比一比：八-入 四-十 加一加：云+1=去 一+1=十 2、读词语：
2、三天 四只鸡 六只鹅 八条鱼 九朵花 二、观察图画，揭示课题 1看图说话。图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？说了些什么？ 2出示课题：有一首诗歌，说的就是这幅图。出示课题“一去二三里”。 老师介绍：这是一首古诗，写的是两个小朋友出外郊游，一走就是两三里路。看见沿途炊烟袅袅，有几户人家。再往前走，看见了几座亭子，路边开满了五颜六色的野花。这里真美呀。 3指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？ 4结合具体实例，引导学生理解“里”。 三、图文结合，初读课文 1教师范读课文 。 2图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”“亭台”“花”。 老师指着
3、行走的孩子学生读“一去二三里” 老师指着炊烟袅袅的房屋学生读“烟村四五家” 老师指着亭子学生读“亭台六七座” 老师指着路边的花学生读“八九十枝花” 老师指着整幅画学生读整首诗。 3放慢语速范读，学生轻声跟读。 4学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 四、朗读感悟 1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名读，全班齐读。 2把课文读得有感情，有韵律，了解诗意。 小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。 根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解： 四五个冒着炊烟的村子； 村里有四五户人家，还冒着炊烟。 请小朋友看图，读读诗句；再看看图。
4、 请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。 能用手势表示“一去二三里”意思吗？ 点明：“一去”即一路走去的意思。 还有什么问题？ 男女生分别齐读。 五、配乐诵读全诗 1给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组背诵，全班齐背。 3背诵全诗，并设问： 小朋友都能背这首诗，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？ 这个小山村热闹吗？ 你来到这个小山村，觉得它美吗？ 总结：小山村真美，请小朋友一起背，就好象走进了小山村。 六、认识田字格，书写“一” 1. 认识田字格 谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？这就是生
5、字的家。 引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 2.指导书写“一”。 教师介绍笔画名称“横”，写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。 学生描一个，写一个，教师巡视；讲评后学生再写。 教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。 学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。 讲评：讲评后，学生继续练写。 七、作业设计 1今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。 2课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。 板书设计 kuai tian hua ge qiu 块 田 ）片）条鱼）朵花
