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1、一年级梅花的教学设计梅花的教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点： 1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。 教学方法：诵读法 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利
2、！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么
3、？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 梅花的教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字，认识1种笔画“弯钩”和一个偏旁“反犬旁儿”。 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 3、通过对古诗的诵读，感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。 教学重点： 1、认识8个生字，会写“花”“独”2个字 2、正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学
4、难点： 感悟古诗大意，感受作者笔下梅花的特点、体会诗句的的意境。 教学方法：诵读法 教学准备：课件，生字卡片。 教学过程： 一、谈话揭题，齐读课题。 1、同学们，你们喜欢花吗？有这样一种花，她冒着严寒在冬天里开放，还散发着淡淡的清香，请看大屏幕这是什么花？看完这些美丽的梅花，你最想说的一句话是什么？梅花这么美，引得许多诗人为她留下了优美的诗篇。今天，我们就来学习一首宋朝诗人王安石写的梅花。 2、板书课题，指生读，学习“花”。请同学们齐读课题。 二、初读诗文 感知大意 1、诗人是怎样描写梅花的呢？请同学们打开书97页，听教师范读古诗，注意听清每个字音。 2、学生自由读古诗，借助拼音读准字音，再一
5、句一句把古诗读得通顺、流利！ 3、指名读诗，其他同学认真听，他把字音都读准了吗？教师评价，强调易错的字音读准。 4、齐读古诗。 5、有8个生字宝宝从古诗里跑出来了，你们能叫出她们的名字吗？ 6、生字宝宝看难不倒大家又跑回古诗里去了，现在我们再来读这首古诗，注意停顿和节奏。教师与学生配合读诗文 指导学生读准每个字音。同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出你的感觉来。 三、细读古诗，进入诗境。 1、“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，老师从古诗中看到这样的画面：墙角里有几枝梅花，冒着严寒独自开放。谁能猜出老师是从哪两行诗句中看到这样的画面。课件出示这两句诗。学习
6、“独” 认识“反犬旁儿”，理解“独自” 在寒冷的天气里，为什么只有梅花独自开放呢？因为其他花怕冷，梅花不怕冷，梅花她不怕寒冷，在墙角冒着严寒独自开放。师板书：不怕冷。所以诗人说师引读：墙角数枝梅，凌寒独自开。 2、假如你们就是冒着寒风独自开放的梅花，北风来了，呼呼地刮着，吹到身上像刀割一样。小梅花，你害不害怕呀？多么勇敢啊！请你读出梅花的勇敢。男女生读。 看，漫天飞舞的雪花把一朵朵小梅花都盖住了，小梅花，你害不害怕？多么坚强的梅花呀，寒风没有让你屈服，大雪也没有让你屈服，请大家一起读出梅花的这份坚强不屈。 3、那一朵朵梅花被冰雪盖住了，诗人王安石为什么远远看去，就知道她不是雪呢？请用诗中的句子
7、来回答。课件出示这两句诗。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？预设：生1：远远就知道那不是雪，因为有香味飘过来。 从这两句诗中你了解到梅花有什么特点？ 预设1：生1：梅花有香味。你来读读这句诗，让我们也来闻一闻梅花的香味。生读诗句(师板书：清香) 预设2：生2：梅花像雪一样白。师：你太了不起了！ 师生师所以生接先写结果后写原因，既强调了梅花的洁白也突出了它的清香。让我们一起来体会梅花的洁白清香。齐读这两句。 4、同学们，你们喜欢这梅花吗？为什么？让我们带着对梅花的这份喜爱再来读这首诗。面对寒风暴雪，梅花依然开出洁白的花朵，还散发着淡淡的清香，这么勇敢，这么坚
8、强的小梅花真值得我们敬佩，更值得我们学习，让我们一起再夸夸她。 5、同学们，请你们闭上眼睛，用心去感受，老师相信你们一定能看到这美丽的画面。 6、哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？指两名学生读。 7、诗人写下这首古诗，也写下对梅花的喜爱和赞美。在寒冷的冬天里，墙角里那几枝梅花穿着雪白的衣裳，在寒风中独自开放的情景就在我们面前，咦，还有淡淡的清香飘过来，让我们也做一回诗人，美美地吟诵这首古诗 四、 教师小结 五、布置作业： 回去后把这首诗背下来，喜欢画画的同学可以画一画梅花，喜欢读诗的同学可以找一找有关梅花的古诗，看看他们又是怎样描绘梅花的。 独 #d 单个；唯一的：独家
9、独角戏独生子。只有一个人；孤单：独自孤独独身。只；仅仅：唯独独一无二大家都来了，独他一人还没来。单独地：独唱独奏独裁。特别；与众不同：独特独创独具匠心。 #ddo 与众不同：独到之处。例句对许多事情的认识，他都有独到的见解。 #d j jing xn 指具有与众不同的巧妙的构思。例句这篇文章的构思独具匠心，很有特色。 #dl 不依赖别人。一个国家或一个政权不受别的国家或政权统治而自主地存在：二战后，许多国家都宣布了独立。例句父母应注意培养孩子的独立意识和独立能力。 #dt 独有的；特别的：独特风格。例句他在长期的绘画实践中，形成了一种独特的风格。=关于这个字的更多的信息=独 (形声。从犬,蜀声
10、。犬性好斗,多独居,故字从犬。本义:单独;单一)同本义 独,犬相得而斗也。羊为群,犬为独也。说文。段玉裁注:“犬好斗,好斗则独而不群。”君子慎其独也。礼记礼器儒有特立而独 (2) 植物的繁殖器官，典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”组成，有各种形状和颜色，一般长得很美丽，有的有香味，凋谢后结成果实。 (3) 供观赏的植物：木。草。匠。事。 (4) 形状像花的东西：雪。浪。钢。火。棉。礼。挂。 (5) 用花装饰的：圈。篮。灯。车。 (6) 具有条纹或图形的，不只一种颜色的：样。边。绿绿。印。 (7) 指“痘”：天。 (8) 混杂的，不单纯的：猫。白头发。 (9) 虚伪的，用来迷惑人的：言巧语。 (10) 表面好看，没有实效的：打拳。架子。 (11) 模糊不清：头昏眼。 (12) 喻事业的精华：体育之。 (13) 喻女子：姊妹。 (14) 用掉：钱。 (15) 名目繁复的：名册。 (16) 犒赏的钱或物：红。 (17) 某些细嫩的东西：蚕。鱼。 (18) 指妓女或与妓女有关的：娘。魁。 (19) 甲指六十岁，如“年逾。”
