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1、一师一优课,一课一名师课堂教学评价表 “一师一优课，一课一名师” 课堂教学评价表 评课人： 授课人： 科目 课题 授课时间 年 月 日 评价项目 教学 目标 教材 处理 评 价 内 容 知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合课程标准的要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。 10 5 5 5 权重 得分 教学 是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做内容 到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。 教学 教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性结构 如何。 教学 教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，
2、是否语言 运用普通话教学。 教学基本功 板书 板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理设计 清楚。 教学 能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教手段 学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合。 方法 方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是选择 否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。 教学 是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则5 10 15 教学 方法 原则 的选择是否科学合理，符合学生的实际。 时间 教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是分配 否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。 激发 是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养兴趣 学生的学习兴趣，提高教学效率。 课堂 课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措反馈 施进行教学。 课堂 课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。 10 5 5 5 教学 效果 气氛 5 5 10 学生 学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充状态 分调动起来，学生主体地位是否得到发挥。 学习 基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生效果 对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。 总 分
